当前高职院校教师资源的问题与对策.pdf

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1、当前高职院校教师资源的问题与对策邹忠北京电子科技职业学院经济管理学院摘要：高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，数据显示，正高级比例不足5％，副高级比例(含高级讲师)约是培养高等技术应用型人才的教育基地和平台。教师资源为15％。同时，由于高职院校要不断调整和增加新的学科与专是高职教育发展的根本保证，但是目前我国高职院校高水平业，旧有[向传统专业不断萎缩，但其教师职称偏高，人数偏多，9币资的缺乏，已成为制约高职教育发展的瓶颈本丈运用人而新设专业的教师的职称却偏低且人数偏少。而新设置的高力资源管理学的相关知识，对当前高职院校教师资源存在的职

2、学院师资队伍过于年轻化，初级职务的教师比例过高，尤其问题、形成的原因以及改善的对策等方面进行深入分析和是许多新设专业缺少高级技术职务的师资。这种教师职称结探讨。构，必定会影响到高职院校的可持续发展。关键词：高职院校教师资源现状改善对策4．高素质“双师型”教师不足。“双师型”教师是高职教育的脊梁。但目前“双师型”教师的比例远低于实际需求。由教师是高职院校的核心资源，也是高职教育能否持续健于对“双师型”概念界定模糊，各院校统计的“双师型”教师康快速发展的关键。肩负着向社会提供应用型技术人才的高比例较高，但合金量低，教师的专业实践经验和技能不够过

3、职院校，要在激烈的高职教育市场竞争中生存和发展，必须适硬。比如北京高职教育教学质量检查组对北京地区l4所高职应人才市场的需求，拥有适合高职教育特色的人力资源一一办学点f调查统计资料表明：教师中平均只有2575％}人获得既懂现代教育理论，又懂专业理论和实践技能的专业教育人过职业资格证书，曾下厂实践过的仅占239％。这种情况如果才。但是目前我国高职院校的教师资源存在诸多缺陷，成为制不引起高度重视，将使职业教育的优势得不到充分的彰显，导约高职教育发展的瓶颈。致高职院校毕业生丧失特色，缺乏市场竞争力。5．教科研水平不高。教师的科研水平普遍不高，主要

4、表一现在成果数量较少，研究层次偏低，多停留在教学研究和案例、当前高职教师资源存在的主要问题当前，高职院校教师资源的数量和质量得到显著的提总结的层次上，教师缺乏必备的科研理论知识与实践经验。而高。但总体水平不容乐观，普遍存在着学历偏低、职称结构不现代职业教育要求教师必须科研与教学并重，才能更好地履合理、实践能力差等诸多问题。行职教使命，并促进个人的职业发展。1．师资数量缺乏。由于高等职业教育的快速发展，高职6．教师职业倦怠情绪严重。高职院校多数教师能够在教院校的招生规模不断扩大，约占普通高校本专科学生数量的书育人和推动职业教育发展方面尽职尽责

5、，但是也有为数不少60％，导致各高职院校的师资数量严重不足。通过对数十所的高职院校的教师工作态度冷淡，缺乏责任心，表现出严重的高职院校调查发现，多数高职院校师生比基本在l：20以上，职业倦怠感。部分教师对职业教育认识不够，甚至就是为课时较比教育部规定的合理生IJi~bkl4：l存在不少的差距。即使考费或者是为完成学校的最低工作量而教学，教学方法保守，不虑到高职院校的特殊性和兼职教师数，其师生比也将超过合注重数学质量的提高。理比例。特别是某些热门专业，教师资源严重缺乏，而有些新兴课程的教学则过于依赖外聘教师来完成。二、产生上述问题的原因2．学

6、历层次偏低。学历层次偏低是高职院校师资存在的1．职业教育缺乏社会认可度。社会上仍然存在着轻视职共同问题。截至2009年，高职院校硕士学位以上教师比例不业教育的传统观念，认为职业教育教师是低层次教师，国家对到lO％，具有本科学历的教师占绝大多数，另有约i0％的教师高职教育投入相对于本科院校要少得多，高职生源的质和量学历不符合要求。近年来，随着老教师学历进修和新教师的也不尽如人意。这就导致高职院校教师资源特别是高素质人引进，学历层次有所提高，但比教育部在《关于新时期加强高才的缺乏以及高职院校教师事业心和责任感不强，容易产生校教师队伍建设的意见》

7、中提出的具有研究生学历的教师要职业倦怠，也容易造成优秀人才的流失。达到30％的要求仍有差距。2．教学工作负担过重。国家教育部相关文件中规定，50％3．职称结构不合理。高职院校教师职称不合理主要表现的专任教师周课时必须少于(含)l2节，但实际上绝大多数专为高级职称比例少，而且偏向理论教学和传统专业方面。相关任教师的周课时均超出这个数字。教学负担过重，导致教师产P．104人力资源管理高校论坛生工作厌倦，影响教学质量，不利于开展培训进修和教科研工力本位”特点，构建起独特的师资引进制度。既要按照目前高作，阻碍职务晋升和专业化发展。职院校教师实际需求

8、量较大的特点，广开师资引进渠道，通过3．教师来源渠道的偏差。就目前状况来看，高职院校的补充研究生、吸引优秀留学回国人员、向社会公开招聘高水平师资基本上是由本校教师转岗，普通文化课