孔子的教育思想及现实意义.pdf

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1、2009.12文学教育反思者孔子的教育思想及现实意义谢禾华孔子是我国古代儒家学派的言传身教，也赢得了学生们的爱创始人，他不仅是我国历史上伟戴与敬重。孔子死后，被葬于曲大的哲学家、政治家、思想家，阜城北的泗水岸边，弟子们以对也是世界历史上伟大的教育家。父亲之礼仪对待孔子，为其服丧他首创平民教育，提倡“有教无3年。子贡在孔子的坟前盖了一类“，即教育的大众化和普及间小屋，为孔子守坟6年。化，他办教育的目的在于普及文为人师表，以身作则，这是化知识和为国家培养管理人才，教师职业道德的重要特征，也是实现人与人之间充满仁爱

2、的大同社会对教师行为提出的要求。孔世界；他用“文、行、忠、信”子的言传身教，为广大教师树立四科和“礼、乐、射、御、书、求，他的正直善良、谦虚有礼，了良好的师德典范，至今仍有重数”六艺教育学生，培养学生的他对国家的忠诚与对老百姓的关大的现实意义。因为教师以身作德育、智育、美育的全面发展；心，都深深地感染着他的学生与则，为人师表，学生就会在思想他运用因材施教、启发诱导的方后人。如他一再强调只有正己方行为上受到潜移默化的教育，这法教育学生；他主张尊师重教、能正人，他说：“不能正其身，也是最有力的说服教育。正如教教学

3、相长；他强调乐学，反对死如正人何？”、“其身正，不令而育家加里宁所说：“教师的世界读书，“知之者不如好之者，好行；其身不正，虽令不从。”观，他的品行、他的生活、他对之者不如乐之者”；他还重视（《论语·子路》）这些话集中说明每一现象的态度都这样或那样地“温故知新、循序渐进”、“学而正己才能正人的道理以及正己的影响着全体学生。”《教育学》不厌、诲人不倦”、“扣其两端、重要性。孔子还指出了正己的办也告诉我们，“教育者的言行对举一反三”等等教学方法。他的法，要经常自我反省，这样才能学生行为准则、价值定向、性格教育思想

4、促进了我国古代教育业增长知识才干，提高思想认识，形成和发展有较大的暗示作用。”的发展，“他的思想对中国民族教给学生真知。另外他还要求教社会的飞速发展，教育的重要地起了其他任何思想学说所难以比育者必须做到“学而不厌”，要位，更需德才兼备、言传身教的拟匹敌的巨大作用”。[1]特别是他教师。不断地学习，不耻下问，要活到在教学方法上的独特见解更是光老，学到老。只有虚心好学，二.因材施教，善于突出优照千古、垂范后世。孔子提倡“温故而知新”才可“为师矣”，势“因材施教”“启发诱导”等，才能成为品德高尚、思想纯正、孔子办教

5、育的目的在于普及其本质是关注教学方法的灵活性学识渊博的人。他不仅如此说，文化知识和为国家培养管理人和多样性，要求我们在教育中充也是如此做的，各方面严格要求才，但因学生的资质而各有侧分发挥学生的主体作用，发展学自己，不断努力学习，他说“三重，这就是他的一个重要的教育生的个性。[2]孔子以人为本的教方法，即“因材施教”。孔子说：人行，必有我师”，他曾经从师育思想，在今天也仍然有它重要于师襄、老聘、郯子、长弘，态“中人以上，可以语上也；中人的价值和现实指导意义。度谦虚有礼。正是因为孔子为人以下，不可以语上也。”（《

6、论一.言传身教，树立师德典师表，以身作则，深深地教育着语·雍也》）孔子认为对于接受能范学生，影响着学生，在他的弟子力较强的学生，可以告诉他高深纵观孔子的一生，他对学生中，有不少学生才能突出：在德的道理，对于接受能力较差的学的影响，一部分是通过言传，通行方面表现突出的有颜渊、闵子生，只能讲些浅显易懂的知识，过学习古代文献，传授各种技骞、仲弓；在语言方面表现出色也就是必须因材施教。《论语》艺，而更多的、更为深刻的则是的有宰我、子贡；办理政事能力中有这样一个故事：子路与冉有身教。他的勤奋好学，他对真较强的有冉有、子

7、路；熟悉古代向孔子请教同一个问题，听说了理、对理想、对完美人格的追文献的有子游、子厦等。孔子的一件事，要不要马上去做？孔子062反思者文学教育2009.12对子路说：“有父兄在，不可以同的教育方式，要发挥其优势，十”。另外，孔子经常让学生说如此。”对冉有却说：“可以去弥补其不足，使各学生自信心不明自己的志向，或赞许或批评，做。”孔子的另一个学生公西华断增强，各方面不断进步，技能但也只是“各言尔志”罢了，说对此疑惑不解，孔子解释说：突出。只有这样，才能培养出适之何妨？曾点在言自己的志向“冉有退缩，故鼓励其进取；

8、子应社会发展的有用人才。时，鼓瑟铿锵而作答，一派狂者路则勇于进取，故使之知有所退三.诱导启发，注重发挥主的气象，但所言之志深得孔子的缩。”（《论语·先进》）两个学生观能动性赞许。问同一个问题，孔子的答复却不孔子在《论语·述而》中说：现代教育理论非常重视教与一样，原因在于两个学生的思想“不愤不启，不悱不发，举一隅学之间的关系，不仅注重教师的性格不同。《论语·颜渊》篇中不以三隅反，亦不复也。”“愤”主导