第一节地形地势特征.doc

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1、《地形地势特征》说课稿邻水县鼎屏镇初级中学黄娟各位评委老师好！今天我说课的题目是《地形地势特征》。我将从以下五个方面进行说课。一、说教材（一）教材分析本节课所上的内容是商务星球版八年级上册第二章第一节。本节课包括“地形复杂多样”与“地势西高东低”两部分内容。主要学习我国复杂多样，山地、高原面积广大的地形特征与西高东低，呈三级阶梯状分布的地势特征，联系生活实际分析我国山地、高原面积广大对人类活动的影响以及地势特征对我国降水、河流和交通的影响。（二）教学目标知识与技能目标1、能运用中国地形图说出我国地形的基本特征；2、能运用分层设色地形图和地形剖面图说出我国

2、地势的基本特征；3、认识山区对人类活动的影响；4、联系生活知识，分析地势对降水、河流、交通等方面的影响。过程与方法目标1、进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力；2、培养学生从图形图像中提取有效的地理信息，并对信息进行加工和总结的能力。情感态度与价值观目标1、培养学生对祖国河山的热爱；2、通过分析讨论地形地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念，树立和谐的人地关系。（三）教学重难点本节课的核心是让学生认清中国地形、地势的整体特征，并在此基础上尝试分析不同地形对人类活动的影响，并对我国地形、地势的总

3、体特征做简单评价。据此，我将本节课的重点、难点确定为：重点：运用分层设色地形图总结我国地形地势的主要特征难点：理解我国地势特征对我国降水、河流、交通等的影响二、说学情本节课的教学对象是八年级学生，他们在七年级已学过世界地理，已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生想观察，敢思考，进而激发学生的求知欲和好奇心，有效促进学生个性发展。三、说教法与学法课程标准对本课的要求是“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”。据此，本节课应重点采用读图导析的方法，培

4、养学生的读图、用图能力和空间思维能力。教学中可利用多媒体展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最后达到在图上巩固知识的目的。在教学中应坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则；在学法指导上，应以指导学生读图、用图为主，使学生初步学会从图中提取有信息，用观察法、讨论法、综合分析法解决地理问题。四、说教学流程（一）教学思路设计本节课教学的设计思路是：从指导学生阅读分层设色地形图入手，让学生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么?从而得出我国“地形复杂多样”的结论。读“中国物种地形比例

5、图”，让学生分析得出我国地形“山地、高原面积广大”的结论。通过指导学生阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。(二)教学流程1、创设情景、导入新课首先播放祖国壮丽山河相关视频，从学生感兴趣的自然风光入手，引导学生从现实生活的体验出发，导入本节课的教学。设计意图：创设学习情景，激发学生学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。2、指导读图、精讲点拨第一部分——“地形复杂多样，山地高原面积广大”的教学从指导学生阅读“中国的地形”图入手，引导学生明确不同的颜色表示不同的海拔高度，让学

6、生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么?从而得出我国“地形复杂多样”的结论。然后利用课件展示我国各类地形占陆地总面积的百分比。让学生找出我国哪两类地形所占比例最大，从而得出“山地高原面积广大”的结论。设计意图：通过读图、析图，培养学生读图用图的习惯和能力，激发学生的学习积极性，掌握我国地形特征。第二部分——“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的教学利用课件指导学生阅读“我国地势三级阶梯示意图”，观察我国地势从东到西按海拔有什么明显变化，并用课件演示36°N地形剖面图，让学生直观感受我国自西向东的地势变化，得出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。

7、然后对比课件展示的两幅地势变化示意图，让学生判读哪幅示意图与我国地势特点相吻合加深印象，巩固新知。之后引导学生在课本22页三级阶梯示意图上画出三级阶梯的分界线，指导学生阅读地图册第11、12页的“中国地形图”，找出作为三级阶梯界线的主要山脉，将它们落实在课本“三级阶梯示意图”上。设计意图：在这一教学环节中，引导学生读图析图得出我国西高东低，呈三级阶梯状分布的地势特征，又引导学生自己在图上会出各个阶梯的分界线，写出各个阶梯的名称、海拔和主要地形类型等基本情况，加深学生对地势特征及三级阶梯基本情况的认识。3、合作探究、提高能力在两个主要知识讲解的过程中适时组

8、织合作探究活动，让学生在组内相互交流，互相学习，从而培养学生的互相合作的精神。主