《纸船和风筝》说课课件阚丽.ppt

《《纸船和风筝》说课课件阚丽.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、20纸船和风筝诸城市密州路学校阚丽说课流程说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发1说教材《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。讲的是小松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初的故事。这是一篇童话色彩浓郁的文章，本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在学习中体会意境，在人际交往中能更好地沟通。教学目标1、会认8个生字，会写8个字，能正确流利有感情地朗读课文。2、在课文内容的学习中体会松鼠和小熊

2、的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。诸城市密州路学校识读生字以及感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。整篇课文以“情”为主线，所以体会友谊所带来的快乐，学会珍惜友谊是教学的难点。教学重点教学难点内容和结构基础知识朗读感知体会情感拓展运用会认8个生字，会写8个字有感情的朗读课文，初步感知感受友谊的珍贵懂得怎样交朋友和维护友谊。知识树2学情分析二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能够用比较通顺的语言回答问题。但是识字量还比较少，对于理解课文的内容和感悟文章表达的思想感情还有一定的困难。因此，课上利

3、用课件设置的情景，让学生能够感同身受。二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。因此，我准备采用两种教学方法。诸城市密州路学校3教学模式教学模式诸城市密州路学校合作探究法直观演示法如在教学生字时，让学生小组合作识记生字，朗读课文时强调你读我听，我读你评，培养学生合作学习和学会倾听的良好习惯。利用多媒体创设情境，辅助教学。让学生在愉悦中完成学习任务。4、教学设计教学设计课时安排诸城市密州路学校第一课时第二课时学习本课生字新词，有感情地朗读课文，课文读顺读熟。。深入学习课文，让学生体会建立友谊时的快乐，失去

4、友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。教学设计教学环节创设情境，体现童趣。3’复习生字，朗读课文。8’诵读课文，体验情感。25’文情延伸，体现生命。4’激趣导入：老师借助纸船风筝实物和动画课件为学生创设了一个富有色彩的童话世界，把学生的注意力吸引过来，使其兴趣盎然地主动进入良好的学习状态。创设情境，体现童趣。复习生字朗读课文1、出示上节课的有关生字，检查巩固情况。2、播放课文朗读视频，学生听读。3、学生指名朗读全文。méi草莓chǎo吵架xìngfú幸福zhuā抓住shòu受不了zā扎风筝huài乐坏了草莓吵架幸福

5、抓住乐坏了受不了扎风筝诵读课文体验情感1－6段：齐读，提出问题，解决问题7—11段：朗读感悟，体验情感，懂得学会容忍和谅解才是解决矛盾的好办法诵读课文体验情感学习第1-6段：读1-6段，然后回答。1、小熊和松鼠分别住在哪里？出示居住位置2、纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的出示课件。3、指名让学生用高兴的语气分别读小熊和松鼠收到礼物的段落。山顶山脚小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”也乐坏了

6、小组合作，自主探究朗读感悟，体验情感学习第7-11段1、自由读第7-11段。2、说说你有什么感受？3、理解飘和漂的区别4、体验渴望友情的迫切心情。5、松鼠为什么高兴得哭了，体会寻回友谊的激动心情。(出示图片，教师板书，和学生一起品重点句子，感受友情的重要性）。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。过了几天，

7、松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。飘荡漂流如果你愿意和好,就放一只风筝吧!傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。纸船风筝真神奇，小熊松鼠结友谊。一点小事闹别扭，想想真是太不值。宽容理解最重要，珍惜友情记心底。文情延伸，体现生命。20、纸船和风筝快乐幸福纸船和风筝实物飘荡漂流难过高兴得哭了5板书设计针对低年级

8、学生的认知特点和年龄特点，本堂课我在教学过程中综合运用了ppt、图像等资源，既活跃了课堂气氛，又使得学生集中注意力。合作探究的学习方式，会充分发挥学生的主体作用，还培养他们学习的积极性和主动性，充分体现了新课标的精神。6课堂评价生活中