初中英语教学设计与反思二.doc

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1、教学目标1、知识目标： 帮助学生掌握三会、四会单词，如：yearnowschoolsamebutfriendtheseeggthosebus等;同时让学生掌握部分可数名词的复数形式以及句子的单复数变化。 2.能力目标：对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。 3.情感目标：通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。教学重点与难点教学重点:在于让学生初步懂得从段落文章中查找信息，学会模仿课文介绍自己或他人；后部分重点为可数名词以及句子的单数形式变化。教学难点：理解汉语和英语在表达复

2、数上的差异。教学过程在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、呈现、巩固、活动练习和作业。 第一步：复习 1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：“what’sthis/thatinenglish?”“howdoyouspellit?”让同学轮流回答 2、双人活动。复习句型：isthis/thata/an…?每个同学拿几样东西相互提问:s1:isthisanapple? s2:yes,itis./no,itisn’t.it’sa/an… 第二步：呈现 1.听录音1，回答下

3、面几个问题: a.what’shername? b.howoldisshe? c.whereisshefrom? d.whatclassisshein? e.whatgradeisshein?f.what’sherphonenumber? 2.让学生朗读1，然后完成表格板书生词并解释其含义：yearsoldnowschoolsamebutfriend 3.双人活动，使用图片学习以下生词:s1:aretheseeggs/cars/boxes/buses? s2:yes,theyare./no,theyaren’t.(exchange.) s2:arethesepencils/apples/sc

4、hoolbags? s1:no,theyaren’t.thenlearnthenewwords:thesethoseeggbusboxcakeschoolbag 4.向学生解释可数名词的复数形式。 a.一般的可数名词直接加–s,如:apple→applesruler→rulerscar→carsteacher→teachers b.以s,x,ch,sh结尾的名词后加-es,如:bus→busesbox→boxesclass→classeswatch→watches第三步：巩固 1.学生两人一组表演2。 2.要学生看到的图片，读出这些名词的单数和复数形式，并举例。如:anorange→eigh

5、torangesabus→fourbusesaclass→twelveclasses向学生解释：当修饰可数名词的数词超过1时，名词就要用复数形式，即在名词后加-s或-es。第四步：活动练习 1.双人活动，使用图片或实物进行对话练习。 s1:whataretheseinenglish?s2:theyarepencils/rulers/buses. s1:thankyou.2.分组活动，学生以组为单位，一问一答： sg1:arethesecakes/books/buses? sg2:yes,theyare. sg1:arethosechinesebooks? sg2:no,theyaren’t.

6、theyareenglishbooks. 3.完成4。第五步：作业布置 1.根据1介绍自己或他人（可以是同学或老师）； 2.列举几个学过的可数名词，并写出他们的单复数变化； 板书设计 newwords:yearsoldnowschoolsamebutfriendthesethoseeggbusschoolbagboxcake--aretheseeggs/cars/boxes/buses?--yes,theyare./no,theyaren’t.-arethesepencils/apples--no,theyaren’t. 名词复数： 1、一般加-sapple→applesruler→rule

7、rscar→cars 2、以s,x,ch,sh结尾加-s:bus→busesbox→boxesclass→classes学生学习活动评价设计本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑