课堂观察记录.docx

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1、附件1课堂观察记录表单姓名赖成杨单位江津区四牌坊小学时间2019.11.20学科小学语文年级一年级教材版本人教实验版课题雪地里的小画家观察视角：一、教什么观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、恰当，让学生在真实的语言环境中听、 说、感知语言功能，另外通过有意义的活动激发学生学习的兴趣。   2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师通过课件展示，采用动漫的形式。 创设贴近学生实际的语言环境，利用多媒体教学手段生动而自然的把核心知识加以呈现。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注重知识的横向和纵向联系，密切和学生生活相联系， 从而

2、使新知识在学生的知识架构中有了附着点。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？充分体现了学科特点和本质，符合新课标教学的要求。   5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？  详略得当，直观明了，讲解清晰。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？充分利用多媒体课件和各种漂亮的图片和卡片，配有音乐。   7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？比较注重学生学习方法和兴趣的培养。补充视点：4  1、教师创设了真实的语言情境，让学生在熟悉的情境中 学习单词，激发了学生的学习兴趣。凸显了人文性和工具性 。  2、通过各种有意义的活动、练习降低了学习的难

3、度，提升了学习的效果。   3、教师关注语言的教学，并且关注学生的思维发展，和新课标的理念一致。  4. 学生在活动中听说读写的能力得到了发展，发展了学生的思维能力 教师的模仿能力很强，感染了孩子，身临其境，学生在活动中听说读写的能力得到了发展，发展了学生的思维能力。   教学改进建议： 整个的教学学生的操练很，学生学习的兴趣较高，但也要关注个别的学困生。语速有点快，注意教学的节奏，面向全体学生。观察视角：二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？   通过话题的导入，师生在互动中可以充分暴露学生在预

4、习环节的问题。   2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？通过预习和小组讨论及合作环节中学生们遇到的问题，可以进行有针对性的教学。   3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？恰当采用课堂提问12次，恰当采用课堂提问4次。能恰当采用直观、示范、体验、变式等方法。能恰当采用小组讨论、合作、探究的方法。 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能够示范高水平操作行为。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？教师能够分层设计变式训练题，面向全面学生。针对不同的学生做不同的训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？在检测预习时、小组探究时、学生动手操作时、

5、学生上台汇报时做了多方面检测，并能够及时反馈，做好回收教学。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 平衡教学最大的亮点体现在：以学生为本的探究式学习是本节课的重要活动，而老师讲授学生学习本课相关的陌生知识这样有意义的接受式教学又恰到好处的补充、丰富了学生的科学知识。这样，既培养了学生的科学探究能力，又有效利用时间，提高了课堂实效。   补充视点：4在教学活动中，教师注重聆听学生的发言，并及时、积极的反馈、回授。   教学改进建议：、课堂评价方式可以多样化。  2、教师的赞扬方式和用语也应多样化。观察视角：三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习

6、和思考练习，从中发现学生的问题？课前设计学案指导学生预习，并发现了学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？设计一些问题引领学生思考课文主要内容，让学生主动提出不理解的问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？采用小组、大组、同桌二人一组的形式多次汇报交流学习成果。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师基本做到细细聆听学生的回答。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？以动漫的课件演示导入新课，激发学生的探索欲望。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交

7、流与指导学生活动气疯活跃，时间充足，效果良好。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况老师分层布置的作业，学生能够顺利的加以完成。学生作业或测验结果得到了反馈，并得到矫正或改进指导。   补充视点：教师教态亲切、自然。在整个教学过程中，学生在教师创设的情境中自如、自主的学习和运用本节课的知识。并能做到熟练掌握和拓展到日常生活中。   教学改进建议：4 1、教师对学生应该及时进行评价。  2、应多加小组活动，给学生更多思考的空间和练习的机会。  观察视角：四、学得如何观察