10 组歌 浪之歌.doc

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1、浪之歌教学设计浪之歌教学设计课题名称：10、组歌·浪之歌姓名：张传清工作单位：恩施市白杨坪镇初级中学学科年级：语文，八年级下教材版本：人教课标版一、教学内容分析《组歌》是人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。这一单元所选课文全部是散文诗。本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇。这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个博爱者形象，雨是一个奉献者和使者的形象。两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者。二、教学目标1．理解积累“读一读；写一写”中的词语。了解作者纪伯伦。2．

2、反复诵读，感受散文诗的语言美，意境美，领会物体形象。（重点）3．品味诗中意味深长的语句，理解蕴涵之中的哲理。（难点）4．感悟诗人热爱自然，热爱生活，甘于奉献的思想感情，培养学生高尚的情怀。三、学习者特征分析八（1）班学生的语文学习能力还不错，有一定的朗读能力和分析能力，能深入体会文章所传达的感情，因为实行小组合作学习的管理模式，协作学习能力也还不错。四、教学策略选择与设计以学生为主体，自主学习与小组合作学习相结合组织课堂学习。采用朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。五、教学重点及难点1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次，领会两首诗的思想感

3、情；2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课，介绍作者及相关文学常识，屏幕展示目标。齐读课堂学习目标激发学生学习兴趣，把握课堂学习目标二、播放朗读录音听读，自由学习朗诵，体会感情朗读训练课堂朗读展示，要读出感情。还要学生相互作出评价，指出其优点和缺点，学生间相互补充。展示学生的朗读风采，让课堂评价进学生中间。自主、合作研究问题，以“三、布置学生再读课文，小组合作研究问题：海浪是一个什么样的形象？你从哪里得到这个结论的？这是一个的海浪”的句式说一句话，在班

4、上交流，并解释理由。自主合作研读，强调学生自己的阅读体验。四、精读课文，赏析课文的形象美、语言美、表达美研究文章的语言，合作探究文章的形象美、语言美、表达美。七、教学评价设计对于学生的朗读和学习成果交流先让学生进行评价性发言，老师适当补充，以鼓励为主。八、板书设计浪之歌纪伯伦这是一个的海浪形象美语言美表达美