人教版小学语文三年级下册教材解读.ppt

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1、余杭区大禹小学沈爱云人教版三年级语文下册教材解读三年级是第二学段的开端，打开本册教材，一股清新而又厚重的气息扑面而来。教材的基本结构基本结构单元主题导语语文园地课文识字写字口语交际习作教学阅读教学三年级语文下册知识树能认200个字，会写300个字教材的特点教学中应注意的问题学习目标课文40篇精读24篇略读8篇选读8篇单元主题感受大自然的美好爱护周围环境怎样看问题、怎样想问题丰富多彩的儿童生活可贵的亲情友情神奇的科技世界国际理解和友好神话故事传说第一单元第二单元第四单元第三单元第五单元第六单元第七单元第八单元语文园地口语交

2、际习作我的发现日积月累机动栏目宽带网趣味语文展示台成语故事教材的特点围绕专题组织教材体现课程标准倡导的理念和目标促进学生学习方式的转变大量更新课文，题材丰富保持语文园地框架图文并茂强化导学功能加强精读课文与略读课文的联系与整合设计听说读写实践活动设计综合性实践练习散文、诗歌、神话、寓言、科学小品改进课文的导学系统改进课后练习的设计感悟积累学习运用语言安排小练笔口语交际习作我的发现日积月累展示台宽带网趣味语文成语故事宽带网展示台成语故事神话故事、传说阅读教学略读课文精读课文选读课文培养默读能力精读课文，学生感悟过程重视朗读

3、指导与训练阅读、思考、质疑问难加强词句训练组织全班交流开展合作学习“精读”与“略读”精读：要求认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。略读：只要求粗知文章大意，不要求字斟句酌。关于阅读儿童心理学研究表明：中年级是培养学生养成良好学习习惯的最后关键时期，如果学生在高年级，即五年级以前还没有形成任何特别的阅读兴趣，还没有养成良好的阅读习惯，那么以后就很难改变学生的对阅读没有兴趣；没有养成良好的阅读习惯的情况，因此，这一时期的阅读习惯的培养尤其重要。教学策略给学生自主读书的时间和机会整体把握文章朗读

4、和默读、略读能力的培养学会质疑大量阅读一、从内容上，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二、从方法上，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读教学应注意：略读教学步骤：一、首先由学生参照提示语独立阅读、思考二、然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流三、运用各种方式，检查读书的效果叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”在研读教材中，我们要像学生，在研读教材中

5、，不断思考，反复揣摩，不断加深对教材的理解，对编者意图的把握，在研读教材中不断成长。寻找情感、思维的语言附着点语言是语文学科的本体，没有准确的语言作为载体，思维的启动、情感的抒发往往会成为无本之木，无源之水。就一节课而言，抓住了情感思维的语言附着点，也就抓住了人文性和工具性的结合点，就能较好地实现在语言学习中恰当渗透人文精神教育。口语交际全员参与双方互动情境教学教师放手师生、生生互动交际训练日常实践明确要求培养能力自主评价（四）关于习作低年级：写话通顺连贯中年级：围绕一个意思写清楚、写具体高年级：分段写简单的记叙文《课标

6、》对第二学段（3—4年级）的习作要求提到：不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。三年级的学生习作面临的主要困难是：三年级的学生习作面临的主要困难是：口头语言与书面语言的转换问题。由于词汇、句式、表达感受、布局谋篇等的积淀所限，孩子的表达应该是在写好一个习作片段。学生要把看到的、听到的、想到的得以准确地表达，须经历观察形成表象，展开思维、产生联系，提取词汇，运用句型，形成内部语言等复杂的心理活动过程，不是一蹴而就的事情。所以，在阅读教学中，中年级应该发掘和利用教材资源，将读与

7、写紧密地结合起来，对于提高学生书面语言的运用意义非凡。读与写怎么结合？写了什么内容怎么写的（顺序和方法）为什么这样写这样写的好处是什么学习作者认识事物的方法，观察的方法，思维的方式学习作的表达方式，积累语言仿写、续写等建议：(1)有一定的观察能力；(2)言之有物；(3)言之有序；(4)抓住重点；(5)抓住特点。这五点做到了，三年级习作就达标了。（一）练笔形式多样1、小练笔要每篇写。要求不高，指向明确。（1）写写自己喜欢的花（《荷花》）（2）我也想写写和同学发生过的事（《争吵》）（3）我要写几句话夸夸那个黑人少年。（《卖木

8、雕的少年》）（4）我想对贝蒂说几句话，再写下来。（《燕子专列》）（5）联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生说的话写下来。《她是我的朋友》2、本学期的习作有8篇：（1）写一写家乡的景物（2）关于保护环境（3）自我介绍，展示一个真实的你（4）学会一项本领中的趣事和体会（5）父母的爱（6）未来的……（想象作文）（7）