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《人教版-八年级英语下Unit-5-教学设计.doc.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、八年级新目标（下）Unit5教案课堂教学实效性研究--新课标下的英语课程设计一：教学指导思想与理论依据：随着课程改革的不断深入，各种教学理论也纷纷应用于英语实践。通过阅读大量的英语教学理论方面的文献以及学习与实践，任务型教学模式成为本人教学的基本框架。任务型教学的基本步骤是：Pre-task（呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤），While-task（设计数个微型任务，构成任务链，学生以个人或小组形式完成各项任务），Post-task(各小组向全班展示任务成果)，Check（学生自评，小组互评，教师总评），Homewor
2、k（根据课堂任务内容，以个人或小组形式作相关项目）。我认为教学活动应是一种动态教学和活动教学，教学过程是交际活动过程。因此我在教学中设计大量的语言实践，使英语课堂交际化，培养学生运用语言进行交际的能力。在本课中充分利用活动教学法（活动教学法是指按照学生身心发展过程去设计活动，以学生的认知水平为基础，使学生眼、脑、耳等多种感官受到刺激，从而达到对知识很好的掌握），在活动设计中强调以人为本，以学生为中心，切实做到教师为主导，学生为主体的原则。此外，根据三维课程标准，即“知识与能力”，“过程与方法”“情感态度与价值观”，本课在设计时非常注重知识目标与能力目
3、标的达成，注重学生情感态度与价值观的培养，充分体现智育渗透德育以及学科整合的理念。二：教学背景分析（一）教学内容分析本单元总体分析：本单元是八年级下第五单元，涉及的主要话题是谈论因果关系以及做出决定是否做某事，学会用扫描法和推论法阅读文章。谈论因果关系要掌握的句型有：I’mgoingtothedancewithKarenandAnn.Ifyoudo,you’llhaveagreattime.Areyougoingtotheparty?Yes,Iam.I’mgoingtowearmynewjeans.Youshouldwearyourcoolpants
4、.涉及的主要语言结构有：if条件句，现在进行时表示将来，，情态动词should的用法。通过语言的学习，掌握if句型的用法并会解决问题。巩固should的用法。主要涉及的单词与短语：late,sorry,haveagreattime,travelaroundtheworld,organize,rule,leave,shout,snacks,cousin,during,charity,event,flowerworkhard,wearjeans,letin,takeaway,takethebus,haveagreattime情感目标通过谈论因果关系让学生
5、能够明白做决定前要三思而后行（Lookbeforeyouleap），不同的决定取决于迥异的人生态度并会造就多样的人生。本课为本单元第一课时，主要涉及到if句型的引入、操练以及运用if句型完成任务，在本单元处于重要的位置。（一）学生情况分析：我校属于农村校，学生的整体英语水平较差，英语交际的能力比较弱。但学生的思维活跃，有参与意识，一旦会表达，就非常喜欢表达自己的思想，但需要合理的引导。部分学生的基础较好，能够主动的配合老师，愿意开口讲。（二）教学方式与教学手段说明1、通过适当的操练使学生掌握基本的句型结构；通过引导学生分析、归纳、总结更好的理解新语言
6、，培养科学的思维方法；通过设计任务，促进学生的交际能力，从而达到巩固语言知识的目的；但讲解和口头操练之后，强调在笔头上进行体现，从而达到全方位掌握语言的目的。2、通过图片，PPT，音乐和录音机达到对学生的多感官刺激。（四）技术准备：准备PPT，布置课前任务：即学生以小组为单位搜集涉及到if的相关内容，如诗歌，歌曲，名人名言等；播放Twins的歌曲Ifyouarehappy.（五）前期教学状况及问题：这课语言操练中所需短语在前期已反复操练过，但仍需稍事提醒。begoingto表将来虽然不是新内容，但学生掌握不好，需特别强调。学生综合运用语言的能力欠佳，
7、所以在本课上设置选择及改错为课堂反馈，充分把内容落实到笔头。学生的归纳总结能力较差，教师有意识的引导学生进行分析、归纳、总结等活动。三．本课教学目标设计：1、知识与技能：通过学习本课，学生能够掌握if句型的含义及基本的用法，并能解决实际问题；掌握本课新单词、短语；进一步强化对于begoingto表示将来的运用。通过观察、归纳、对比、分析，使学生在科学的思维方法上得到锻炼。在重视听说能力的同时，强调学生落实笔头的能力。通过课前准备以及课上的展示，提高学生搜集整理信息的能力。2过程与方法：通过小组为单位搜集相关材料的小任务，提高学生的资源策略（即学生合理
8、并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略），促进学生的合作学习能力；教师对学生搜集的情况进行总评进一步帮助
