五年级上册科学教学实录1.5 食物链和食物网教科版

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1、附：《食物链食物网》教学过程实录 课前谈话师：（课件）看图猜谜语螳螂捕蝉黄雀在后师：他们是什么关系？生：螳螂准备捕蝉的时候，黄雀隐藏在后面。生：是食物关系上课师：（课件）这是我们学校的花坛，我请一个小朋友用放大镜找找，有什么？师：找到什么了？生：树叶、蚯蚓、鸟、七星瓢虫……师：这些小动物吃什么？他们有什么样的食物关系？生：蚜虫会吃小草、瓢虫会吃蚜虫、小鸟会吃蝗虫生：蚯蚓吃落叶师：刚才小朋友的发言都用了一个相同的表述方式，就是——（谁吃谁）师：能不能换一种表诉方式？生：蚜虫被瓢虫吃。（教师板书）生：蚯蚓被小鸟吃生：草被蝗虫吃生：落叶被蚯蚓吃……师：科学上就用谁被谁吃？表述他们的食

2、物关系。师：这样写比较麻烦，有没有更简单的方式？生：画图师：怎么画？生：用箭头表示师：请一学生上台板书师：按照“谁被谁吃”的顺序，用上箭头表示这个花坛中这些生物的食物关系。（出示课件）生物之间的食物关系记录单0904生：开始活动（写一写）0907停止生：展示自己的作业  落叶→蚯蚓、草→蚜虫、……生：草→蚜虫→瓢虫→鸟师：这位同学的记录有什么特点？生：这位同学把谁被谁吃，然后再写出这个又被水吃？前一面的同学是分开写的。师：她不光写出了谁被谁吃，还写出了谁又被谁吃。师：这样写有什么特点？生：就像刚才说的“螳螂捕蝉黄雀在后”生：像一条链子师：我们给它取一个名字？生：食物链师：科学上

3、就是把这种生物之间的食物关系叫做食物链。【课件出示】师：草→蚜虫→瓢虫→小鸟师：那么草的食物是什么？生：我觉得应该是阳光和水分生：阳光和水分生：光合作用，把水和养分转化成养分师：这种食物是人家给的，还是自己加工出来的？生：自己师：小草是什么？能不能取个名字？讨论明白：什么是生产者？什么是消费者？（出示课件：……叫生产者，……叫消费者）出示树叶、蚯蚓、小鸟的图，这里的哪些是生产者？哪些是消费者？生：生产者是树叶，消费者是：蚯蚓和小鸟。师：你能不能再写出一条食物链？师：（根据学生说的进行课件操作）（出示课件：螳螂捕蝉黄雀在后）师：这里的食物链应该怎么表诉？生：蝉→螳螂→麻雀师：这里

4、的谁是生产者？生：没有生产者师：应该是什么？生：树是生产者教师在不完整的食物链上板书：树。补充完整师：黄雀还可能会被谁吃？生：鹰师：鹰最后会怎么样？生：可能自己坠落悬崖生：黄雀也可能被蛇吃掉。通过讨论明白   树→蝉→螳螂→黄雀→鹰                                                            ↘蛇师：现在你发现食物链有什么特点？生：这样看起来很清爽生：像链条一样一环扣一环生：就是什么吃什么？最后一个就会回到第一个师：往往从什么开始？到什么结束？生：从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。师：你能不能说自己知道的食物链？（大自然

5、）生：草→羊→人师：（课件，田野）看看这里可能生活着什么生物？生：草、蝗虫、小鸟、蛇、老鹰师：老师把她们带来了。（课件出示各种稻田里的生物）你能找其中的食物链吗？生：水稻→蝗虫→青蛙→蛇→鹰师：你们想不想自己画？我这里有个提示。（学生看提示）0922生：学生活动（用箭头画食物链）0926结束师：谁来展示自己的作业生：水稻→蝗虫→青蛙→蛇→鹰……生：我觉得白鹭还应该被老鹰吃，老鼠也有可能被老鹰吃，虾也可能被蛇吃（水蛇）生：老鹰也可能被蛇吃生：第二个学生展示自己的作业师：你看看他们的，有什么补充的？生：麻雀有可能被蛇吃师：食物链从什么开始？你们有没有发现？这里的哪个有问题？生：植物

6、师：老鼠这里开始可以吗？生：老鼠不是生产者，水稻被老鼠吃。师：老师给大家一分钟时间修正一下自己的答案。生：修正师：对这组我们作了一些修正。你有什么发现？生：我发现有很多天敌的昆虫都是繁殖率很高的。生：很多动物都会被鹰吃师：这样多的食物链在一起有什么特点？生：像一张网。师：在科学上，我们把这种叫做——食物网。师：食物链和食物网有什么联系？生：很多食物链组成了食物网。师：哪些地方还有食物网？生：海洋里生：森林里师：我们就来看一下森林里，一群美丽的梅花鹿，可是与他相伴的是凶残的狼和老虎（出示图：梅花鹿、狼、老虎组成的金字塔。）师：我把狼扑捉了，会出现什么情况？生：老虎缺食物，鹿太多了

7、师：植被会怎么样？生：……师：……生物之间要保持平衡