教科版科学五上《食物链和食物网》教学实录

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1、食物链和食物网教学实录（教科版五年级上册）海口市英才小学陈德超科学概念●初步理解食物链这个概念、根据自己的经验写出简单的食物链。过程与方法●通过自己动手串连食物链，进一步认识食物网。●通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观●了解食物链被破坏带来的影响，珍爱生命，树立环境保护意识教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，会写简单的食物链。教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。教学准备：卡纸头饰教学过程：一、回顾旧知、谈话导入师：同学们，通过前面的学习我们已经知道，动物的生存需要一定的环境，下面谁来说说你所知道的一些动物他们喜欢

2、在什么样的环境下生活呢？生1：蚯蚓比较喜欢潮湿的环境生2：我家的猫总喜欢睡在我们家的沙发上。（众人笑）师：看来你家的猫比较喜欢柔软且干燥的生活环境。生3：……师：是的，动物们在他们喜欢的环境中可以获得很好的生存，而动物的生存也离不开食物，今天我们就来看看动物们都会吃一些怎样的食物。（板书食物）师：还记得我们这个学期语文刚学过的一首古诗吗？“牧童骑黄牛，生（不由自主地接读）：歌声振林樾意欲捕鸣蝉忽然闭口立”（五年级苏教版语文上册第3课）科学老师，语文老师才刚刚教过我们这篇课文。师：既然刚教，那你们应该知道这首诗里写了哪几种动物？生1：蝉生2：黄牛、还有人师：回答得好，人也属于动物，不过人和自然界

3、中的动物是有所区别的，人属于高级动物，今天我们主要来了解自然界中的动物们的食物情况。师：咱们先来看看这个蝉，谁知道它主要是靠吃什么为生的？生1：树叶生2：不对，不对，它不吃树叶，它是专门吸食树汁的害虫。师：这个同学的知识真丰富，蝉主要是靠吸食树汁为生的。（板书）师：我们现在知道了蝉是以树汁为食物，它们对树木产生了一定的危害，那么有没有东西来消灭蝉呢？生：螳螂师：你是怎么知道的呢？生：猜的，因为有一个成语里说到“螳螂捕蝉、黄雀在后”我觉得螳螂应该是比较喜欢吃蝉吧！师：哎呀，这个同学的知识面可真是太广了，能从成语中来推理，老师告诉你，螳螂的确是蝉的天敌之一（板书螳螂）师：那么螳螂的天敌又是谁呢？生

4、齐答：黄雀（教师板书）师：看来咱们班的同学反应很快，从这个成语中我们已经看出，螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂，那么他们之间到底存在有有什么样的关系呢？生1：你吃我，我吃他（众笑）生2：他们之间存在着相连的关系师：的确，他们之间是相互有联系的，现在老师用箭头来表示这种关系，箭头指向的那个动物是去吃别的动物（捕食者），没有箭头的这一端是被吃的（被捕食者）。然后请同学们看看，你觉得我们可以把他们之间的这种关系叫做什么呢？生：食物链师：你是怎么知道的生：科学课本我已经看过一遍了，老师您在黑板上写了食物这两个字，我想您今天一定要教食物链这课，所以我觉得应该叫食物链。（众人笑）师：想不到这个同学还有这

5、样的心思，这么敏锐的洞察力还真像个小小科学家。不过，科学上我们的确把这种关系叫做食物链，为什么呢？请看老师的板书，它们看起来的确有点像我们生活中的链条一样，一环扣着一环，我们把动物之间这种吃和被吃的关系叫做食物链。师：请同学们先在课本中蔷薇花丛中用箭头标出生物之间吃和被吃的关系。然后再请你找一找还有没有其它的食物链。写在练习本上，等会小组汇报。二、学生汇报自己发现的蔷薇花丛中的食物链：小鸟吃蚯蚓，蚯蚓吃树叶等三、深入了解食物链师：看来同学们已经能从自然界中找出一些食物链了，请你仔细观察一下食物链，你们发现了食物链之间都有什么相似之处呢？生：写到一些地方就不能再写了，比如我写的这个食物链，树叶后

6、面就不能再写了，因为树叶好象没有再吃什么了？（生笑），不过小鸟这边好象还可以写，因为我知道好象有些动物是会吃掉小鸟的。师：你说得真好，其实呀，“螳螂捕蝉、黄雀在后”这个故事后面还有故事的，当黄雀吃掉螳螂后，一只老鹰突然从天而降，把黄雀抓住了。老鹰正是黄雀的天敌。（板书老鹰）师；那么再请同学想想，老师写的这条食物链写完了吗，老鹰后面还能再写什么动物吗？生1：好象不能写了生2：应该是结束了师：对，食物链都有起点和终点（板书），并且一般来说，食物链的起点一般是绿色植物，终点一般会是比较凶猛的肉食动物。（板书）师：说到这老师想到刚才那位同学的话，他说树叶好象都不吃什么，那么它是怎么活下来的呢？生：光合

7、作用生：树叶是靠树木提供营养的。师：你们懂得可真多，是的，植物能自己制造食物、我们把能自己制造食物的叫做生产者，把吃其他生物的叫做消费者。（板书：生产者消费者）四、感知了解食物网师：现在我们已经知道了自然界中存在着生物链，下面我们进行找食物链的比赛。老师给同学们准备了一些动物的头饰，等会一些同学戴上头饰，小组内的同学来排列，看哪个组能排出更多条食物链。（分男女生两大组，投影展示动物种类）（水稻、老