《 夏天和冬天》教学设计

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1、《夏天和冬天》教学设计　　　　[教学目标]　　　　1、学会8个字会认6个字读懂相关的生词及句子　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　　　3、通过学习课文了解夏、冬两季自然界的不同景象培养学生观察周围事物的能力并引导体会人与自然和谐相处的美好情景　　　　[教学重难点]　　　　1.学会本课生字词能有感情地朗读课文.背诵课文　　　　2.认识夏天、冬天特征从心底感受自然的美好　　　　[教学过程]　　　　第一课时　　　　一、激发兴趣导入新课　　　　l、课件演示形象感知　　　　(cai出示四季景象)教师导语：同学们一年有四个季节　　　　你们看大自然这位画家为我们描绘

2、了春夏秋冬各不相同的景象尤其是夏天和冬天有着截然不同的季节特点平时我们也一定留心过周围景象的变化吧今天让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧　　　　2、板书课题齐读课题　　　　二、初读课文整体感知　　　　1.教师范读课文要求学生认真听准字音初步感知课文内容　　　　2.学生自读课文要求学生读准字音勾画生字词语　　　　3.检查自读情况　　　　①同桌或小组互读互评　　　　注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗　　　　②指名读要求把课文读通顺读流利同时思考：读了课文你有怎样的感受不同的季节给你留下印象最深的景象?　　　　4.全班评读井交流感受　　　　教师小结：是啊夏季天

3、气闷热经常有雷雨倾盆;冬季天气寒冷冰天雪地雪花飘飘北风呼啸不同的季节有着不同的特点让我们首先学习第一篇短文走进夏季吧　　　　三、细读课文了解夏季特点　　　　(一)学习课文1、2自然段　　　　1.自由读12自然段边读边想：你从里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的　　　　(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)　　　　2.读句子想象画面体会夏季的“热”　　　　①cai课件出示句子读一读：　　　　“太阳像一个大火球”　　　　“柳叶打着卷儿小花低着头湖水冒着热气小鱼该不会煮熟了吧　　　　②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面把自己想象的画面说给同学听　　　　③全

4、班交流：你是抓住些词语想象画面的　　　　(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)　　　　④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写我们读了以后感到特别形象生动　　　　3联系生活指导仿说：同学们平时你一定观察过很多夏季的景物它们在大火球似的太阳照耀下.都样的呢?请学着再说几句　　　　(如：大树垂下双肩小草耷拉着脑袋)　　　　4.引导体验练习朗读　　　　①天气这么热.如果这时你看到了柳叶、小花特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游.你有什么想法?(担心)　　　　我们应该读第二句话呢?(学生练读教师相机指导朗读)　　　　②正在我们担心时蜻蜒低飞.向我们报告了要下雨的好

5、消息应该来读蜻蜓的话呢?(指名读学生评读)　　　　5.齐读1、2自然段　　　　(二)学习课文3、4自然段　　　　1.指名读3、4自然段思考：文小写了雷雨时的些景象　　　　2.山示课件(雷雨景象)听雨声录音.想象人们的心情　　　　3比较句子：　　　　大雨哗哗地下　　　　哗哗哗哗大雨快活地下　　　　学生交流;句说明雨更大?你从“快活”中体会到什么?　　　　指导朗读：如何读能表现雨大表现人们此时的心情呢?　　　　4.学生练习朗读3、4自然段　　　　(三)学习5—9自然段　　　　1教师有感情地朗读57自然段学生闭眼想象：雷雨后作者描绘了些景物与雷雨前相比有什么不同?　　　　根据

6、学生描述cai依次出示5、6、7自然段的句子　　　　(学生齐读57自然段)　　　　2.小组讨沦完成表格填写　　　　景物　　　　雨前　　　　雨后　　　　天上　　　　柳叶、小花　　　　湖水　　　　小鱼、青蛙　　　　3.引导想象：结合平时你的观察仿照书上的句子说说雨后还会有些景象?　　　　4.激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热带来了阵阵凉爽此时天边挂起晚霞空气特别清新　　　　①当你雨后出门散步时看到重新焕发光彩的花草时我们不禁要说——学生看课件中句子齐读第6自然段　　　　②当你散步到湖边看到欢快的小鱼、青蛙时.我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段　　　　5.雨

7、过天睛人们来到湖边乘凉、散步小朋友也来到桥上假如你就是其中一员你最想干什么?　　　　教师小结：是啊看着清亮的湖水让我们像小鸟一样飞起来飞到雨后的桥边飞进美丽的大自然中去吧我们齐读第9自然段　　　　(学生齐读第9自然段)　　　　四、朗读回味表现情感　　　　1.有感情地朗读“夏”全文可以一个人朗读也可以和小组内同学合作朗读再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐　　　　2.指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点　　　　五、习写生字交流学法　　　　1.观察生字交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字自己有什么话要提醒大家?　　　　2.