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《【冀教版】2018学年五年级下册语文精品教案：5 偷瓜》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、5*偷瓜（一）教学目标1、默读课文,了解大意,感受农村孩子的调皮、纯真和可爱.2、读准词语的读音,了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语,体会不同语言风格的魅力.3、通过读一读、讲一讲或演一演的形式,把握人物的性格特点.（二）教学重难点:体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.（三）课前准备:教师:多媒体课件.（四）教学时间:1课时.（五）教学过程教学内容《偷瓜》设计教师环节教师与学生活动过程设计意图游戏揭题以疑促读1、师生做“大西瓜、小西瓜”游戏.（1）师:同学们,我们一起
2、做大脑体操.当我说大西瓜时,同学们做小西瓜的手势；当我说小西瓜时,同学们做大西瓜的手势.（2）学生游戏.2、揭示课题.师:这节课我们就学习一篇和瓜有关的文章.（教师同时板书课题:偷瓜.）3、学生质疑.（1）师:看到题目你产生了那些疑问？（2）学生质疑.（谁偷谁的瓜？为什么偷瓜？他们怎么偷的？结果怎样？）活跃课堂气氛.让学生的思维活跃.使学生善于思考,学会质疑.默读课文1、师:请同学带着这些问题默读课文.2、学生默读课文.（边读边做批注）3、学生交流.教师相机板书:娃崽、李善才.4、快速浏览课文,看看课文讲
3、了一件什么事？是按什么顺序写的？学生养成边读书边思考的好习惯.整体感知5、学生交流.读说结合体会形象1、你觉得娃崽们咋样？李善才呢？从那看出来的？2、学生结合课文交流.教师相机补充板书:斗、帮、调皮、可爱、无奈、忏悔.（1）“李善才就看瓜,看不住,一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了.”想象当时的情景.每个人的理解不同,感受也就不同.让孩子选择站到不同人物的角度去读,真正读进去,读出李善才的焦急与无奈,读出孩子们的调皮与得意.（2）“三奶奶,善才叔让俺们送瓜给您吃.”娃崽们说.娃崽们还说:“三奶奶,
4、善才叔说这几天忙不开,过些天来看您.”有含混的声音答应着.李善才知道这是谁的声音,泪便流下来.李善才不知自己怎样扑进屋子,跪倒在三奶奶跟前.他喊:“娘啊,我混！”学生学会从不同角度理解课文.让学生从李善才的动作、语言体会他的心中忏悔之情.学生通过反复读悟,感受他们斗争的结果竟是如此的平静与和谐.孩子们编织着善良而美丽的谎言.试图使沧桑老人孤独的心感到慰藉.殊不知这一切全被李善才听到耳朵里.孩子们的善良使李善才良心发现,表现出深深的忏悔之意.（3）行路人经过瓜田边,说:“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好.”
5、李善才说:“那敢情是.”娃崽们“偷瓜”的举动李善才的心理和行为都发生理改变.他把地边侍弄得比地中好,孩子们偷瓜时,他假装睡觉.孩子们不偷瓜了他总觉得缺点什么,甚至盼着孩子们来偷瓜.李善才为孩子们提供“开心”的天空,而孩子们呢？也许为李善才的真诚所感动,也许是李善才的信任令他们收起了好奇.总之他们不再破坏才使地边的瓜长得更好.重点悟读1、师:这篇文章与以前所学文章相比,语言有所不同,在哪？同桌两说一说.2、同桌交流.3、班内交流.（语言简短精炼,具有乡土特色.可说可读.）了解农村生活口头用语,体会不同的语言
6、风格.感受语言课上拓展改编剧本让学生结组,分角色,准备台词,演一演.充分理解课文,把握人物的性格特点.结合生活课后延伸想一想你有没有这样的经历,写一写.如果没有,你听说过这样的故事吗？写一写.培养学生习作能力. 教材分析编写者——高新区第二小学杨聚荣《偷瓜》这篇课文故事性很强,情节完整、连贯.在偷瓜这个大故事中还套着毛头娃崽帮李善才孝母这个小故事,内容环环相扣,层层推进.“偷”就是私下里拿走别人东西,据为己有.文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们平时理解有所不同,他们的做法与其说是偷瓜,不如说是游戏
7、.作品的开头,用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物,而后随情节的发展展开人物的性格.本文感悟重点是:在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性,感受作品独特的语言风格.文章结构:（1-8）孩子们偷瓜,和李善才斗气.偷瓜（9-21）孩子的言行感化了李善才.（22-25）孩子们不偷瓜了,李善才却盼着他们来.《偷瓜》的语言平时质朴,简洁风趣.故事一波三折,妙趣横生.人物形象鲜明.风趣幽默,故事性强,在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良.
