五年级语文下册 偷瓜 2教案 冀教版.doc

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1、5.偷瓜教学目标 知识与技能     朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。过程与方法    通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。情感态度价值观 感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。重点 在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。难点 把握人物的性格特点。板书设计 偷瓜李善才————恨——疑——爱————娃崽教学过程l课前向生活开放：    认真读课文，了解文中的故事。一 、揭示课题，以疑促读    1．“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学

2、们带着问题读课文    2．或者以介绍作者导入。二、交流读文收获    1．指名读文，同学互相纠错。    2．说说课文讲了一个怎样的故事？三、感悟人物形象    那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？    重点部分处理：    老师要引导学生深入体会以下几句话：    （1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。    （2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情

3、。并推想故事背后的故事。2    （3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。l课上拓展:     让学生结组，分角色，准备台词，演一演。l课后向故事背后延伸：推想故事：1．三奶奶和李善才之间的故事。    2．李善才把地边的瓜侍弄得比地中的好。   每一位学生心中都有一个多彩的、与众不同的认知世界，要培养并注重学生的直觉，对个性化的解读给以充分的肯定。 略读课文在解读上不用面面俱到

4、，择其重点详细分析就行。2