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《【西师大版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文：13 点金术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、13点金术教学目标1.用已会的方法自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。2．通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。教学重点难点重点：抓住国王的语言和动作,体会国王心情的变化及变化的原因。难点：紧扣重点词句,明白做人不能贪得无厌,只有懂得知足才会幸福的道理。教学准备课件课时安排2课时教学过程一、质疑课题,激发兴趣1教师板书课题,引导学生读课题,问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 2解答什么是点金
2、术,激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢？二、初读课文,自学生字 1学生用自己喜欢的方式读课文,了解课文大概内容。 2 用已掌握的方法学习生字。强调读准字音,记清字形,并会联系上下文和生活实际给生字组词。 3教师用听写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。 4回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。三、感情朗读,精读课文 1默读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。） 2师：为什么
3、说麦得斯是一个贪得无厌的国王？ 3师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书） 4师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。 5师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。 6 指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。” 7 师：从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。 8师：（课件出示方法）你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？（教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法） 9师：看来孩子们刚才学得很认真,下面请孩子们
4、用老师教给的方法,结合老师给出的自学提示,自学课文第4到8段。课件出示自学提示如下：默读课文第4到8段,用“——”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。小组合作学习,根据国王感情变化的过程填空：（1）麦得斯心花怒放,是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。（2）麦得斯,是因为。（3）麦得斯,是因为。（4）麦得斯,是因为。（5）麦得斯,是因为。10学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况,完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情
5、地朗读课文。特别指导读好“神啊,我这么爱金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧！”这句话。示范如下：师：他拥有了点金术,可以把碰到的一切都变成金子,他穿的是金子,睡的是金子,看到的也是金子,他得到了金子,但同时,他却失去了像花一样美丽的东西,失去了美味可口的食物,失去了他最喜欢的女儿,他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说——生：（课件齐读）神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的。”他痛苦地说：“把金子都拿走,还我的女儿吧！” 师：（课件）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？ 师：换得都不错,用你们换的词语再读。 他难受地对神说。
6、 他难过地对神说。 他伤心地对神说。 师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。 师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？ 生：因为他还失去了很多东西…… 师：失去了鲜花,他感到扫兴；失去了牛奶面包,他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿,则让他感到了痛苦,他终于对神喊出了：神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧！11师：经过亲身的经历,麦得斯现在最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段。 学生汇报学习情况,课件出示最后一段,引导学生读好这一段。 引导学生思考：经历了这些事情,国王的心情从心花怒放到痛苦,他明白了什么？ 根
7、据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西,但是,也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子,不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。四、感悟体会,课后延伸 1要求学生根据板书的表现心情变化的词语,用自己的语言复述故事。 2．学了这篇课文,你最想说点什么呢？ 师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理,课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语,孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！ 板书： 点金术
