说课稿吉吉和磨磨.doc

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1、《吉吉和磨磨》说课稿一、说教材本活动源自于幼儿园整合活动课程《相反国》。从教材本身来看，故事《吉吉和磨磨》主要描写了两个人物吉吉和磨磨做事时的快慢，故事情节生动有趣，简单易懂，能收到孩子们的喜爱。从故事的内涵来看，故事反映了当今社会的孩子不同性格的鲜明对比，快与慢的做法有利有弊，什么情况下做事需要慢一点，什么情况下做事需要快一点，于是，我通过活动让幼儿知道做事的快慢并不能代表事情结果的好坏，关键要努力、要认真，并且要齐心协力、相互合作获得成功。我班幼儿能够理解故事内容，复述简单的故事情节，并愿意尝试根据已有的故

2、事内容进行仿编和创编，他们的思维能力和语言表达能力有了一定的基础。基于以上分析，结合大班幼儿语言发展特点和思维理解能力的特点，我把本活动的目标确定为：1.在听听、说说、玩玩中理解故事内容，感知故事中吉吉和磨磨鲜明的快慢对比。2.尝试用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。3.体验故事中的趣味性以及故事中吉吉和磨磨同心协力、互相合作的快乐。重难点：理解故事内容，用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。为达到以上目标。我将做一下准备：些许50厘米长的绳子；弹珠；勺子。二、说教、学法本活动以《纲要》为指导，由

3、浅入深，由表及里，从感知到理解到体验，提升幼儿经验，让幼儿在开放式的、互动式的、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造地学习，从而发展幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力。因此，活动中，我主要采用游戏法、情境体验法、语言法。三、说教学程序本节活动共分三大环节：1.感知；2.理解；3.体验。第一环节：游戏导入，感知快和慢。分别请2---4名幼儿进行夹运弹珠比赛，请幼儿仔细观察每个人的不同状态与做法并进行讨论。谁做的慢？为什么慢？结果怎样？谁又是比较快的？为什么快？快了之后发生什么事？结果如何？运用小游戏让幼儿感知

4、快慢的过程与结果，从而知道生活中的快慢带给别人是不同的利与弊。第二环节：理解故事内容。1.感知吉吉和磨磨鲜明的快慢对比，并尝试用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。教师讲述故事前部分，借用夸张的语言和适当的体态语吸引幼儿倾听故事的注意力，针对故事进行提问：吉吉和磨磨有什么不一样？提问有很大空间，给幼儿一定的思考范围，幼儿可以根据自身能力的不同有选择地进行回答。由于故事具有情节雷同的特点，因此我将充分体现幼儿的主体地位，重点理解第一段故事，假如幼儿回答：“吉吉很快，磨磨很慢。”我将顺着幼儿的思路引导幼儿了解

5、故事中其他发生的事情，进而引入理解接下来的内容。2.理解吉吉和磨磨学会同心协力做一件事的故事内容。过渡语：吉吉和磨磨做事情总是一个快一个慢，那他们有没有同心协力做一件事情的时候呢？继续听故事后部分并理解。第三环节：体验利用幼儿感兴趣的小游戏充分让幼儿了解快与慢不同的好处，并更要知道齐心协力、互相合作才是最棒的。组织全体幼儿进行赛跑，将幼儿跑得慢和跑得快的分成快慢组，然后请幼儿自行合作（快与慢结合），进行“两人三足走”的游戏。活动延伸：为了让幼儿更加理解快与慢的利与弊，可以组织幼儿进行一次辩论——快好还是慢好。