吉吉和磨磨教学反思.doc

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1、吉吉和磨磨教学反思崇川区贝贝幼儿园倪佳从本周开始我们大班组开展《相反国》的主题活动。在《吉吉和磨磨》的教学活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，我首先出示了两位主人公“吉吉”和“磨磨”的图书，在向幼儿介绍主人公名字的时候，我故意用明显的语速体现了两位主人公的特点，如“吉吉”：大家好，我是吉吉；“磨磨”：大——家——好，——我——是——磨——磨。幼儿在没有接触故事的时候，对吉吉、磨磨的性格特点就有了初步的了解，他们是相反的。在初步了解故事的基础上，请幼儿打开书本，自主阅读画面中的内容，并请他们找找的故事中还有哪些相反的现象。在幼儿回答的基

2、础上，在与他们一起分段阅读画面，帮助他们逐步理解故事内容，知道吉吉和磨磨说话相反，一个快，一个慢，种的不一样，吉吉喜欢开花快的，磨磨喜欢开花慢的；看书不一样，吉吉一本连着一本看，磨磨半天才仔细地看完一本书，但不管怎么样，他们有一个共同的特点：做事很认真。结合游戏中的情节，让幼儿进行表演。用三角铁和鼓模仿吉吉和磨磨进行演奏：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！通过游戏，让幼儿自己去感悟，与同伴一起合作，才会把事情做得更好，也使幼儿明白了每个人都有优点，我们不能嘲笑别人的短处，要学会互相帮助，互相协作。活动结束部分,为拓展幼儿的思路，帮助他们积累更多的反义词。我让幼儿联系

3、日常生活，说说除了故事中的“快”和“慢”之外，生活中还有哪些现象相反，幼儿的思维很活跃：远——近 开——关；上——下；进去——出来；大——小；高——低；粗——细等。(课后孩子们还是意犹未尽,悄悄的来告诉我还知道哪些也是相反现象)2014.3