2019年春三年级语文下册第四单元13黄山奇松教案2苏教版.docx

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1、黄山奇松教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认字5个，会写字8个。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重难点1、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。2、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学时间2课时第1课时一、导入同学们，这节课我们学习《黄山奇松》。二、学习课文第一自然段　1.自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）　2.交流，看“四绝”图。（图放大）　“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。　大自然的美在这

2、里汇聚，这就是黄山“四绝”。　　3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？出示卡片“情有独钟”，什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这个句子读好它。　　4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。三、学习课文第二自然段：　　1、黄山是“无石不松，无松不奇”的，黄山的松树“奇”在哪里呢？请同学们快速读课文的第二自然段，找出三大名松的名称。　　交流：哪三大名松？板书：迎客松、陪客松、送客松。　　2、“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第

3、二自然段，体会“奇在何处”可以画出来？　　3、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流，（这个词读得特别好或不到位）出示卡片“遒劲”（读读句子，结合图，什么意思）、“饱经风霜”（结合数的年龄），接读“郁郁苍苍”，这棵迎客松充满活力，谁来读一读？　4、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？学生读第二段，“如同”什么意思？作者由一丛青翠的枝干斜伸出去，联想到什么？读好句子。把迎客松的热情、好客读出来，三生读。四、课后作业　　请同学们课后完整地读一读描写迎客松的语句，下节课我们再继续学习剩下的两棵“奇松”。第2课时一、导入上次让大家回去自学了课文剩余的部分，现在想让大家来主动举手，给其他同学读读另

4、外两棵“奇松”，谁来试一试？2二、课文分析1.陪客松“奇”在哪里呢？指名读。　　2.为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？　　（看图，这是--旁边是--为什么称它是“绿色的巨人”呢？说说你的体会）　　3.送客松“奇”在何处呢？　　指名交流，你读懂了哪些词语？结合图，出示卡片盘曲（枝干弯弯曲曲，这就是盘曲），天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干盘曲，所以人们把它们比作天然盆景），手臂（A、主人的手臂，不加引号；B、这里指枝干，看图，所以加引号）。　　4.迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段，分组读。　　5.这三大名松写得真美，请你选

5、择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）　　6.指名背诵（2位背迎客松，1位背陪客松，1位背送客松）。　　7.现在老师要请同学以导游的身份，介绍这三大名松，以小组为单位，每人介绍一棵奇松，还有一位当导演，他们解说得怎么样，你要把关。谁来试试？请一组同学上台做导演，其他同学现在就是游客了。三、学习课文第三自然段　　1.其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，千姿百态。师配乐读第三自然段。啊，黄山松真是——（板书：千姿百态）指导读最后一句话。　　2.好，让我们一起来读一读课文最后一段。四、朗读全文五、课堂小结学生介绍收集的黄山奇松的图片资料（4、

6、5张），尽可能用上“如同”这个词。同学们还可以收集其它黄山奇松的资料，课后相互交流、交换。　　板书：　　　　　　　　　　　迎客松　　　　　　黄山奇松　陪客松　　　千姿百态　　　　　　　　　　　送客松2