人教PEP三年级下册英语Unit1Welcomebacktoschool教案.docx

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1、第五课时B　Let'slearn　Let'schant课时目标1．能听懂、会说、认读单词teacher，student(pupil)，she，he。2．能听懂、会说句子“Thisis…/She(He)is…”。3．能听懂、会唱Let'schant中的歌谣。重点难点重点：1.能听懂、会说、认读单词teacher，student(pupil)，she，he。2．能听懂、会说句型“Thisis…/She(He)is…”。难点：会运用本课所学单词和句型正确介绍他人。教学准备1．教师准备课件或录音机及录音带。2．教师准备相关单词卡片。3．

2、教师准备本课需要的相关头饰。教学设计Step1:Warmingup将全班分作A、B两大组对唱，播放节奏感强的鼓点音乐，以问答的方式开展，问答以教师出示的各国的动物代表为主要内容。问：What'sthis?答：It'sapanda.Whereisitfrom？　　　It'sfromChina.What'sthis?It'sabeaver.Whereisitfrom?It'sfromCanada.4Step2:Revision/Leadin1．Pairwork.同桌运用之前学过的句型“Hello！I'm…I'maboy/girl.”开展

3、对话，也可以采取一列纵队onebyone的方式开展。2．教师等同学们对话操练了3—5分钟后，走上讲台作自我介绍：Hello，boysandgirls.I'mMiss…I'mateacher.放慢语速重复并加重语气“ateacher”。Youarestudents.放慢语速重复并加重语气students。(利用手势和表情帮助学生理解单词含义)。Step3:Presentation1．教师介绍完自己，板书单词teacher。接着，教师指着同学们说：“Youarestudents.”，再依次指向几位女生，说：“She'sastudent.”

4、或“She'sapupil.”，再依次指向几位男生，说：“He'sastudent.”或“He'sapupil.”，强调重读“she”和“he”。等学生理解后，板书student(pupil)。带读单词teacher和student(pupil)。2．让一个学生上台，指着他说：“Heis…He'saboy.He'sastudent.”，强调student这个单词，朝着任何一个学生说：“Youareastudent.Youareastudent.”，让学生跟读这个单词，并引导学生运用“I'ma…”学会说句子：“I'mastudent.”

5、。3．简笔画：教师在黑板上画出一位男教师和一名女学生，然后将单词teacher和student标在旁边，指着图片介绍“ThisisAmy.She'sastudent.ThisisMrJones.He'sateacher.”。注意he/she的运用。Step4:Practice1．让学生两人一组，一人扮演教师，一人扮演学生，用今天学过的句子，把对方介绍给别人如：4Hello！ThisisAmy.She'sastudent.Hi！ThisisMrJones.He'sateacher.2．播放歌谣，学生跟唱并表演。Step5:Consoli

6、dation1．课件展示Amy，John，Mike，WuYifan，MissWhite，MrJones等人的图片，请学生用本课句型为他们作介绍。2．将自己的同桌介绍给教师并将教师介绍给同桌。Step6:Summingup/Homework1．早晨和晚上各听Let'slearn部分的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2．向家长介绍自己的好朋友并向好朋友介绍自己的家长。板书设计Unit1　Welcomebacktoschool!ThisisMrJones.　ThisisSarah.He'sateacher.　She'sastu

7、dent(pupil)．4教学反思本课是在前几节课掌握句型的基础上开展的单词教学。单词教学不是独立的，应该是在前面习得句型的基础上，把词汇与句子糅合在一起，设置一定的情景或运用实物，让学生去体验，再机械地操练几遍，最后应该放手让学生自己读，让学生们分组表演对话，这样的话应该会有趣得多。如此一来，整节课环节清晰，学生既能亲身体验，又能进行交际，把主动权交给学生，鼓励他们多问，给他们足够的机会锻炼胆量，那么教学效果也会是事半功倍的。4