学前儿童心理学.doc

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1、.word可编辑.学前儿童心理学第一章 绪论第一节   什么是学前儿童发展心理学一、学前儿童心理学的概念心理学中所涉及的“儿童”，其年龄跨度是从0—18岁。学前期有广义和狭义之分，狭义的学前期等同于幼儿期，指的是3—6岁这一时期，而广义的学前期则指的是0—6岁这一时期。一般情况下，没有特殊说明，本课程所指的学前期，指的是广义的学前期。二、学前儿童心理学的任务（一）阐明学前阶段儿童心理发展变化的基本规律（二）解释学前儿童心理的发展变化三、研究学前儿童心理学的意义学前儿童心理学的研究，不仅具有深刻的理论价

2、值，而且具有重要的实践意义。（一）学前儿童心理学的理论意义学前儿童心理学的研究成果，可以为辩证唯物论、普通心理学等提供理论依据。首先，学前儿童心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学根据。其次，学前儿童心理学的研究成果充实、丰富了心理学的一般理论。学前儿童心理学是发展心理学的一个重要分支，只有对学前儿童心理做深入和科学的了解，发展心理学才是完整的。（二）学前儿童心理学的实践意义学前儿童心理学作为一门实践性很强的学科，它是源于实践的，同时它又反过来为实践服务。首先，学前儿童心理学对于早期教育实践具有重

3、要的意义。一方面，家长如果掌握了学前儿童心理学的知识，了解了自己孩子心理发展的特点及规律，才能使家庭教育向着科学化方向迈进。另一方面，掌握了学前儿童心理发展的基本规律和特点，有利于学前教育工作者科学有效地贯彻教育方针，确定适当的教育内容、方法，正确组织幼儿园的各项活动，更好地开发幼儿智力，有肋于科学地进行思想品德教育，培养幼儿具有良好的品德和行为习惯，有利于因材施教，促使每个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展与提高。其次，学前儿童心理学为一切与学前儿童有关的工作领域服务。学前儿童心理学不仅为学前教育工

4、作者提供帮助，其他与学前教育有关的工作，如儿童卫生保健工作，儿童文艺工作，儿童玩具和服装设计工作等，都需要融入一定的学前儿童心理学的知识．才能更好地开展，更有生命力。学前儿童心理学为社会实践做出了重要的贡献。第二节 学前儿童心理学的研究方法一、研究学前儿童心理的基本原则（一）客观性原则（二）发展性原则（三）教育性原则（四）科学性原则二、学前儿童心理学研究的类型（一）横向研究和纵向研究横向研究是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄特点。纵向研究是

5、在比较长的时间内，对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。（二）整体研究和分析研究整体研究也叫系统研究，即把儿童心理的各个方面，作为一个相互联系、相互影响的整体结构来研究。其优点是在认识儿童心理发展的全貌的基础上，便于找出心理发展的整体规律。但进行这种研究一般比较复杂。分析研究又称专题研究，是对儿宣心理发展的某一个别的、局部的问题进行比较深人的研究。这种研究的使用范围比较广泛。其优点是能够比较深入的研究某一心理机能，缺点是只见局部，容易忽略与整体的联系。（三）

6、个案研究和群体研究个案研究是对一个或少数个体进行个别的系统的调查。个案研究的优点是便于对被研究儿童进行全面深人的考查，缺点是从个别儿童身上所得出的结论不能推广为所有同年龄阶段儿童的心理发展规律。群体研究是将同性质的被试作为一个群体样组进行分析。这种研究的优点是可作定量化研究，研究结果有代表性。缺点是组织困难，而且不便于进行深人研究。.专业.专注..word可编辑.三、研究学前儿童心理的具体方法（一）观察法观察法是有目的、有计划地观察学前儿童的日常生活、游戏、学习中的表现，包括言语、表情和行为，从而了解

7、其心理活动的研究方法。（二）实验法实验法是根据研究目的改变或控制学前儿童的活动条件，以引起某种心理活动的变化，从而揭示特定条件的变化和儿童心理活动之间的关系。研究学前儿童心理常用的实验法有两种。1．实验室实验法。就是在特殊装备的实验室内，借助于专门的仪器来进行心理研究的一种实验方法。2．自然实验法。是指在日常生活或教育等活动中对实验条件作适当控制来进行实验的方法。（三）测验法测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。（四）间接观察法所谓间接观察法，是指研究者并不是直接观察研究对象的

8、心理表现和行为，而是通过其它途径了解被研究者的方法。可以采用当面调查访问的方式，也可以采用书面调查的方式，也就是问卷的形式。当面调查是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。书面调查法即问卷法的优点是可以在较短时间内获得大量资料，所得资料便于统计，较易做出结论。（五）谈话法和作品分析法谈话法是通过和婴幼儿交谈，来研究儿童的各种心理活动的方法。作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童心理活动的一种方法。第三节学前儿童心