学校文化——现代学校发展的核心力量.doc

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1、学校文化——现代学校发展的核心力量山东省利津县盐窝镇中心小学王景福2011年10月28日至11月6日，在市教育局的统一组织下，我们一行47人在六朝古都南京参加了历时10天的全市小学骨干校长研修培训，南京深厚的文化底蕴、学校丰富的内涵、教授精湛的讲解，让我们每天都接受深邃文化的洗礼。彭钢教授的“思想立校，文化立校”的观点，触发我们从更高的角度思考教育，思考学校的文化建设，思考如何改进我们的教育方式和工作方式，受益匪浅。   一、校园文化建设应成为学校的价值追求   学校的文化是一种内隐的、深层的，它是弥漫

2、在整个学校的全部生活时空中的一种无形的力量，它是一所学校在长期的教育实践中创造并且获得普遍认同的一种价值准则，在这个准则的指导下，形成学校成员的行为、心理取向和精神风貌。   校园文化表明了一所学校的独特的风格与精神，是联系和协调一所学校所有成员的纽带，是学校的灵魂，是全体师生的精神家园，影响着学校每一个人的思想和行为。一所学校，为了更好的发展学生、发展教师、发展学校，只有有效培育学校文化，创设适合学生发展的人文教育环境，创造适合学校发展的教育文化，学校才会成为师生精神愉悦、情感陶冶的成长乐园，学校才具

3、有永恒的生命力。   如果学校的一草一木都浸润文化的力量，学校的点点滴滴都展示文化的感染力，学校用艺术来熏陶学生的艺术细胞，用文化来诱发学生的文化因子，校园就能营造出浓浓的人文气息。校园文化建设应该成为学校的价值追求。   二、校园文化建设的探索和推进   作为一种发展战略的学校文化建设，应具战略制高点的性质；统领学校发展各个方面，物质与精神、外在与内在、制度与组织、行为与形象等；形成内控性的学校发展，重视和强调学校发展的自主性、内源性和独特性；创造可持续的学校发展，更关注学校发展的持续力、生命力和创新

4、力。才能把学校办成“学生欢心、家长放心、社会关心、人心思进的精神家园”。   （一）用精致的学校环境培育有文化的校园   学校环境，包括学校文化设施、学校标志等学校文化的物态形式，它们对构建校园文化氛围，提供良好育人环境和丰富校园生活起着良好的促进作用。我们要根据各自学校的培养目标，对校园环境进行优化设计和建设，营造出独特的、个性的校园环境，努力培育有文化的学校。   凡注重学校文化建设的学校，必定有反映本校特色，内涵丰富的学校标志，如校训、校徽、校歌等，这是随着历史的积淀、教育的发展、文化的创建而逐步

5、形成完善的。像北京师范大学“学为人师，行为世范”的校训，清晰、贴切地诠释了学校的核心理念；我们学校去年把五子棋列入学校校本课程，充分展现个人才智，张扬特色与个性，“师生携手，走好每一步。”成为学校的办学理念；秉承师生携手共同学习、共同发展、共同提高的学校文化思路，实现学校成为“学生欢心、家长放心、社会关心、人心思进的精神家园”。   （二）用扎实的校本科研培育有文化的教师   教师在学校文化建设中起着承上启下的主体作用。要使之具有较好的责任意识、传承意识、吸纳意识和创新意识，就要把我们的教师培育成有文化

6、的教师。这需要学校激发教师内在需要，为他们提供成长和展示的平台。将学生发展、教师发展与学校发展对立起来的观念，是不明智的；任何以牺牲师生的根本利益和学校发展的长远利益为代价，来换取学校文化建设的一时或表面繁荣的理念和措施，都是不可取的。　　   要让每位教师制定自己的个人发展计划，激发教师的内在需要。让教师提出自己的近景和远景发展目标，确定发展方向，商讨研究形式，组成合作小组，通过目标引导让科研成为教师的内在需要。学校提供科研平台，让教师成为科研主角。如我校在“诗文见长”的文化建设策略下，定期开展科研沙

7、龙，尝试主持人接力制度，努力使每个教师都有科研课题，都进行学校文化建设实践。每位教师从自己身边的教育现象中发现问题，提出问题，作出反思，提出改进意见。我校的“半天教研制”，保证了教师教研时间，提高了教师教研质量。   （三）用创新的班级活动培育有文化的学生   扎实有效地把人类先进文化播撒进学生的心里，把学生熏陶影响成为有道德、有文化的人，这个任务就落在学校最基层的教育单位——班级。学生直接的文化环境，就是班级文化，文化培育的意义在于调动学生的非智力因素，丰富多彩的班级活动，营造出浓郁的文化氛围，以文化

8、魅力来影响学生的学习，为他们今后的发展奠定良好的文化和能力基础，从文化的角度来促进学生素质、能力、成绩的提高，培养学生特长、形成学校特色。   我校的班级目标文化建设、班级物质文化建设、班级活动文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设，实现了由形成到升华的转变。作为一名校长，我殷切希望看到学生在盐窝镇中心小学的几年里，得到优秀文化的熏陶，最终形成我校学生特有的品质、气质，这就是讲自强、能自立，有责任、重情义，和谐快乐、阳光健康。   文