六年级上册心理健康教育教案正确认识我自己 北师大版.doc

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1、“正确认识我自己”教学设计课题正确认识我自己教学课时：第1课时个性修改教学目标通过活动了解每个人都有其独特性，体会如何正确地看待自己与他人，促进自己和更好的成长。教学重点与难点能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好的完善自己。初步学会分析自我、调整自我的方法。教学过程1.团体热身阶段：“石头、剪刀、布”（1）课件出示：“石头、剪刀、布”的图标①说明游戏规则②玩一玩“石头、剪刀、布”的游戏，快速出手势，看谁反应快！（2）教师点评小小的一双手，也能掀起情绪的波澜，给我们带来许多的欢乐！2.团体热身阶段：我画我的手（1）画画手形图①引导学生将

2、自己的手与同学的手进行比较。②（教师示范）将自己的手压在纸上画出轮廓来，让学生画自己的手形。③启发学生：发现了什么？（教师走到学生中去，和学生一起活动）④学生展示自己的手形图。（2）教师点评看来我们每个人的手和别人的手都是不一样的，即使是最好的朋友、孪生的兄妹，手也会有不一样的地方，这双手是我们自己所独有的。3.团体工作阶段：认识自己的“手”（1）心手相连看我“手”①教师引导：其实，这双手就可以代表我们自己，借助这双手我们还能认识自己。瞧，五个手指各有长短，就像我们人一样。大拇指用处最大，做任何事都少不了它，于是，它代表我们最突出的特点；

3、食指，是主要劳动者，关灯按钮点击都少不了它，所以，它代表自己最欣赏的优点；中指最长，所以象征着我们的特长、爱好；无名指看似不起眼，却最重要，五个手指中，唯一连通心脏的血脉就在它身上，而人们常常把自己最珍贵的钻石戒指戴在无名指上，它意味着我们身上最宝贵的品质；至于小指，一般都是辅助功能，好比我们身上的缺点和不足。（教师板书：画出手形图和其各个手指代表的品质）②学生活动：在刚才画的手形图的每个手指上，写一写自己的优缺点。③学生完成对手形图的分析（教师随机指导）。④在小组内交流手形图，具体说说自己的五根“手指”。（2）朋友说说我的“手”①教师引

4、导：其实，在这个年龄段，我们更在意同伴的评价。大家是不是很想知道在朋友的眼中，自己是什么样的？那么，我们一起让“朋友说说我的手”。规则是：按照五根手指的顺序说，用具体事例来评价。②小组内轮流评价每一位同学的“手”。③随机提问：在同学对你的评价中，对哪一根手指的评价让你觉得比较意外？对哪一根手指的评价让你最开心？④根据同学的评价，修改自己手形图上的文字分析。（3）猜猜这是谁的“手”①教师在征求学生同意后，随机抽取手形图，将其一一折叠，放入“百宝箱”（摇动盒子，故弄玄虚，营造气氛）。②请学生来抽取，并猜猜这是谁的“手”？③教师随机引导：怎么猜

5、出来的？瞧，这就是你身上最突出的特点，你自己了解，同学们也发现了。你真幸福，现在你更加全面了解自己，我们每个人都有值得自己骄傲的亮点，当然也有让自己觉得烦恼的地方。④教师点评：在刚才的活动中，每个同学的脸上都洋溢着灿烂的笑容，因为有了大家的帮助，我们对自己的了解更加全面了。（4）高高举起我的“手”①教师引导：五个手指，各有不同处。小指虽然弱，却是不可缺。正确看自己，才能更自信。现在，谁愿意走上讲台，介绍你自己呢？②学生自愿上台，高举小手介绍自己。③教师点评：孩子们，我们或许不是最优秀的，但是我们一定是最努力的！这样的你，是世界上独一无二的

6、！你最棒！4.团体结束阶段：“手”的启示（1）五指握拳多“给力”①请每一个人都握紧拳头，感受自己的力量。②请每个人在“手形图”的掌心部位写一个你最想写的字（2）教师小结老师的掌心上，写着一个字，与大家分享——“信”相信自己，能够做得更好；相信自己，能够过得更好；相信自己，能够战胜不足；相信自己，一定是最棒的。这就手带给我们的启示。（播放歌曲《手拉手》）教学反思与意见