附录三修辞简表.docx

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1、教学反思在教学设计与微课设计准备过程中，我发现微课是一种及其便于使用的教师教学和学生自学资源。学生可以按需有选择的、随时随地地进行学习，既可查漏补缺，又可以巩固知识，是对传统课堂学习的重要补充和资源拓展。我认为微课的设计应当同课堂教学设计一致，都要以学生为中心，即使眼前无学生也要心中有学生，时刻从学生的角度对教学设计进行更改和完善。例如，鼠标焦点要跟着所讲内容而进行晃动；教学目标应遵循单一、明确、易达成，通过由易到难、层层递进的方式来突出教学重点，突破难点考点；在教学内容的组织与安排中尽量要做到符合学生认知的逻辑规律。例如在讲解学生中最容易错的地方，

2、采用教师的在黑板用粉笔标记讲解的方式使教学活动人物化、形象化，降低学习的难度，调动学生的学习兴趣；再如在此次微课教学设计初，我曾加入了“比喻的分类”这一板块，但在后期与同事交流过程中，意识到针对藏区初中学生而言，中学阶段不要求深入掌握明喻、暗喻和借喻的划分，这样做反而易使学生对知识产生混淆。因此微课的教学设计也不应模式化，不要求太全面。微课是通过视频的形式展现的，因而要更加注重增强微课的交互基因，即语言设计尝试与学生形成互动，尽力制造出一对一的，个性化的情境，就像老师坐在学习者身旁讲课一样。但微课不仅仅只是视频，应该是各种模块的综合，有学有练有总结有

3、反馈，才能算是一节完整的课程，因此在视频设计之外，我还加入了微练习、微笔记等多形式多角度的练习，促进学习者对知识点的掌握。总之，在这次微课制作过程中，接触到了之前所没有接触的许多东西，学习到了很多以前不曾了解的东西，也因此引发了我的一些共鸣和思考，学习真是可以使人快乐的。在整个微课设计之中若有不妥之处，请各位老师多多批评指导！谢谢！2018年6月18日