让学生在自我评价中前行.doc

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1、让学生在自我评价中前行　　　　　　摘要本文利用教材和学生中的可评价因素，设计了一节数学复习课，采取了教师指导下的个体、小组、集体、师生互动的“自我评价与自主探索相结合的探索、交流、评价、欣赏学习形式，通过探一探、评一评→练一练、评一评→理一理、评一评三个评价交流环节指导学生展开在学习中评价、在评价中学习的课堂学习活动，让评价融于教学的全过程，让评价为教学服务，使评价在学生获得数学知识和数学能力的同时，又能提高学生自主学习、自我认识、自我反思、自我激励的自我教育能力。关键词挖掘自我评价激励一．自我评价学习资源

2、国标苏教版义务教育课程六年制小学数学第十二册第115页例6。二．自我评价学习因素1．教材含有利于学生参与自主探索和自我评价的因素。用不同知识解应用题这节知识是学生在学习了小学各类简单应用题、复合应用题、列方程解简单应用题等知识后的一次知识的梳理和归纳。当中含有对已学知识的整理归纳、解决问题的多样化和灵巧性、知识的技能、思维形成过程、学习方法与情感等可供学生评价学习的素材，它不但利于学生在自我评价中进行自主探索，更有利于学生对数学思考、解决问题、以及情感态度等方面的自我评价。2．空间自主探索的学习空间是利于学

3、生自我评价的因素。自主学习与自我评价是相互促进和发展的，学生的自主探索学习可以促进自我评价的展开，通过学生的自我评价活动，又可以不断提升他们自主探索学习的能力，高年级学生已有的初步自主探索学习的能力有利于他们进行自我评价学习。3．学生具有参与自我评价活动的能力因素。我所执教的六（5）班学生，数学学习兴趣比较浓，学习氛围好，有一定的数学学习基础和探究意识，学习数学的方法也在不断地积累，他们是参与评价活动的主体。把评价的机会和空间交给学生，让他们在老师的指导下，在自我评价与同伴评价捕获知识、提升能力。三．自我评

4、价学习目标1．采用自我评价与自主探索相结合的学习形式，让学生在整理归纳知识中评价自己，并会用不同的知识解答应用题，提高解题能力，拓展数学思维。2．通过学生的自我评价活动，初步学会对思维的合理性和灵活性作评价、对自己的学习情感与态度作评价，感受自我获取知识的成功喜悦。四、自我评价学习形式教师指导下的个体、小组、集体。五、自我评价学习的主要环节（一）复习数量关系的转化。请用不同语言描述“苹果树的棵数是梨树的4倍”两者之间的联系。（用不同的语言叙述数量间的关系，为学生用不同的知识解答应用题和评价学习提供思路，做好

5、铺垫。）（二）指导学生结合例题进行自我评价学习。整个评价学习有如下三个评价交流活动1．探一探、评一评基本环节理解题意（第115页例6）各自尝试用不同的知识解答组内的评价交流活动小组代表评价汇报。评价交流内容（1）每一种解法用了什么知识？请说出每一种解法的思路。（2）你喜欢用哪种知识解答？为什么？（把对知识的整理归纳机会交给学生，让学生在对知识的整理中，沟通知识间的联系，提高思维的多向性，灵活性，选用自己熟悉、喜欢、简便的方法解答问题。让学生在自我评价中前行。）　　2．练一练、评一评　　基本环节自己做一做（第

6、116页做一做）组内交流自己的解法评价自己和别人的解法欣赏学习别人的思维方法错例剖析拓展练习（第117页6、7题）评析　　评价交流内容　　（1）用不同的知识解应用题主要包含了哪几种方法？它们之间有什么联系？　　（2）在选用不同知识解题时，分别要注意什么？关键要抓什么？　　（3）在与伙伴们的交流评价学习中，你欣赏哪些同学的思维方法？为什　　么？　　（再次把对知识的整理归纳过程的评价机会交给学生，让学生在对自己或他人的解题方法、特点、规律、学习方法的评价交流中，懂得倾听、在倾听中学会欣赏、学习同伴巧妙的思维方法

7、和良好的思维品质，对一些数学问题展开思维的交流与碰撞，进一步提高知识的整理归纳能力，拓宽数学思维，提升学生自我学习能力和辨析水平。）　　3．理一理、评一评　　评价交流内容　　（1）以“这节课我……”为题，请你对自己或同学本节课学习的过程与方法、学习效果、学习情感谈感想作评价。　　（2）填写自我评价表。　　“用不同知识解应用题”自我评价表评价内容自我评价abcd会用不同知识解应用题会说出每种解法的解题思路会对知识进行整理、归纳、比较想出了和别人不一样的方法学会了换个角度思考问题自主探索学习能力小组的合作交流学

8、习这节课我最成功的是，还需改进或努力的地方有。我欣赏同学的。你最想说的话是　　。（把对数学学习的过程、方法、效果、情感的评价机会交给学生，让学生有感而发，培养学生自我认识、自我反思、自我激励的自我教育能力。）　　六、课例设计分析　　1、整个评价活动，能按设计思路进行，实施畅顺、气氛热烈、效果良好。有的环节，学生的思维超越了老师的设计。如在用不同知识解应用题时，不少学生的解法跳出课本的指引去思考，根据知识间的联系，