（2017年春季版）《咕咚》教学设计2-1.doc

《（2017年春季版）《咕咚》教学设计2-1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《咕咚》教学设计【教学目标】1会认生字，会正确书写“看、着、兔”等字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。2正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。3通过感悟，学生明白：无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。【重点难点】认识生字，会写本课字。【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学流程】一、导入1、猜声音导入：小朋友们，我们生活在这个美妙、可爱的世界中每天都能听到各种各样的声音。在这个奇妙的声音世界里，有的声音使我们心情愉悦，有的使我们恐怖畏惧，有的使我们产生焦急的情绪，有的使我们放松紧张的心绪，今天老师

2、也给大家带来一组声音，请你们猜猜，它们都是什么声音？播放课件，学生猜，教师鼓励肯定。2、引出课题这节课我们就来学习一篇跟声音有关的课文，教师板书课题带拼音《咕咚》，一边写一遍讲解构字，学生拿出小手随老师书空。指名读，齐读。读完课题你有什么想问的吗？学生提出疑问。二、范读课文1、教师范读课文，要求小朋友们认真听，仔细看书，再动脑筋想想：（课件出示问题）咕咚是什么？故事中介绍了几个小动物，请你按他们出场的顺序说一说。2、听老师读完了课文，你知道咕咚是什么吗？指名回答。我们一起来看看课文中的咕咚到底是什么？播放动画。3、故事中介绍了几种小动物呢

3、？请你按照按照小动物出场的顺序说一说。教师同时播放动物课件。三、初读课文，整体感知导语：兔子被咕咚声吓坏了，结果搞得一群小动物都不得安宁。这个故事一定非常吸引人，请小朋友们自己独立读读课文，要求一边读一边圈出生字，读准字音，读通句子，遇到读不好的字、词、句多读几遍，或者请教同桌帮忙。再把你不懂的地方提出来。1、检查识字情况。课文中的小动物们给我们带来好多生字朋友，你能准确地读出来吗？（课件出示），开火车读。再去拼音读，随机要求学生用生字组词，说话，区别形近字“耍和要”，“看和着”，并要求学生用“转”的三声和四声读音组词说话。2、指导写字森

4、林之王——狮子，也给我们带来两个朋友，（出示会写字：着和跟）（1）认识羊字头和足字头。分别出示：问像什么字？交代做偏旁时候的变化，提醒书写时一定要注意写出变化，同时学生书空。（2）、交流写好汉字的秘诀学生观察，这两个字的结构和关键笔画。指名说，你觉得怎样才能写好“着和跟”。教师范写。一边写一边讲解结构和关键笔画的位置。（3）学生书写。齐背写字儿歌，一边背儿歌，一边调整坐姿。学生作品展示，师生评价、再写，再展示再评。3、质疑。读完了这个故事，你有哪些不懂的问题，请你提出来？四、抓住主要问题，读读议议。1、小兔子听到咕咚以后是怎样表现的呢？请

5、你快速找到这段话，读一读，再回答问题。2、课件出示这段文本，提问：撒腿是什么意思？理解撒腿就跑的含义，出示“撒腿就跑和撒腿跑”两个不同的句子，问：同样是这句话，可老师想用撒腿跑，你觉得可以吗？讨论交流。3、结合生活实际，你能用“撒腿就跑“说话吗？指名回答。4、小兔子听到咕咚声吓坏了，它慌张急了。你觉得应该怎样读？练习读一读，指名读，师生配合读。五、巧设悬念狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到兔子慌张的喊叫，看见兔子拼命都逃跑它们有什么反应？课文又是怎么说的呢？留到下节课，我们探个究竟！