15带刺的朋友.docx

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1、15、搭船的鸟教学目标：1．会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3．感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点：　认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。教学难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。课型：精读课文教法学法：自主、合作、探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学环节教师

2、活动学生活动资源运用设计意图一、创设情境，导入新课1.(课件出示)利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧。(课件出示)(板书课题：15学生自由谈观后感。多媒体课件运用多媒体课件配上相应的照片或图片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具搭船的鸟)体，有效地吸引了学生的注意力。】二、初读课文，识记生字　　1.用自己喜欢的方式自由读课文。(课件出示)阅读提示：(1)给每个自然段标上序号。(2)遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

3、(3)把课文读正确、流利。2.课件出示：生字新词搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。3.检查朗读。4.更换语境：(课件出示)含有生字的其他句子让学生再认。1.用自己喜欢的方式自由读课文。2.学生互助识字，交流识字方法。(1)学生自由练读。(2)小组内推选一名代表比赛读。3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数多媒体课件，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。三、再读课文，初步了解1.自由地读

4、一读课文。(课件出示)边读边想：(1)搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？(2)你喜欢这只鸟吗?(3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?2、(课件出示)(1)母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。(课件出示)(2)我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。1.学生边思考,边勾画。2.全班交流，教师小结。多媒体课件(课件出示)它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。3、伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料

5、来了解。(课件出示)翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，有亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。3.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)1、(课件出示：生字田字格课件)1.指名读，正音——齐读。四、指导生字书写搭亲父沙啦响羽翠

6、嘴悄吞哦捕2、(1)哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。(3)实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。(4)对笔画和间架结构不好的进行修改。2.你有什么好办法记住这些生字？形声字结构特点识记：“搭、啦、响”。形近字比较：吵一沙稍一悄组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格

7、中的位置、让学生试说笔画笔顺。(2)学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。4.给生字组词或用生字说一句话。5.练习：教师巡视，个别指导。多媒体课件本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】第二课时一、检查朗读，复习引入2.师生评价，导入新课。1.指名分自然段合作读课文。2.师生评价，导入新课。多媒体课件1.1、二、再读