英语教师教师角色转变研究.doc

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1、“5p模式下初中英语教师课堂角色转换研究”学期计划 “5P模式下初中英语课堂教师角色转变研究”这一课题，旨在实现新课程倡导的学生全面发展的目标，改变当前初中英语课堂教学、教研的现状，提高英语教学质量，提高学生综合运用英语的能力。在学习了的课题研究开题报告后，我们就开始了我校课题的准备工作：成立课题研究小组、制定课题研究方案和实施计划，确定课题研究基本内容，明确了课题组成员的分工。每个教师针对各年级学情，在总体实验目标之下确立分课题。课题研究的基本内容及分工如下：1、“5P”模式下听说课课堂教师角色转变模式研究（陈云、慧慧）2、“5P”模式下阅读课课堂教师角色转变模式研究（樊红霞、齐凤英）3、“

2、5P”模式下有效课堂教师角色转变教学策略研究（尹勇、马玉强）4、“5P”模式下英语写作课教师角色转变研究（尹仁军、闫文俊）研究重点：1、“5P”模式下听说课课堂教师角色转变模式研究2、“5P”模式下阅读课课堂教师角色转变模式研究3、“5P”模式下有效课堂教师角色转变教学策略研究研究难点：“5P”模式下英语写作课教师角色转变研究研究目的：  在英语教学活动中，我们教师角色实现以下转变：1、成为学生学习活动的设计者2、成为学生参与活动、学习的引导者。3、成为课堂教学活动的组织者、合作者。4、成为学生学习活动中的“活字典”、“资料库”。5、成为学生意志情感、学习方式和策略转变的促进者。6、成为教育个

3、性的张扬者。7、成为课堂教学活动的反思者、评价者和研究者。研究措施：   1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。   2、加强学习， 努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。   3、联系实际， 认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。   4、实事求是， 注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。工作安排：九月份：   （1）学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调

4、查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。  （2）学习课题组课题总方案。   （3）学习课题组子课题计划，明确研究内容。   （4）制定个人课题研究计划。   （5）积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。十月份：   （1）参加开题仪式。   （2）建立学生个人跟踪档案。   （3）在英语课题组内听课。十一月份：   （1）积极参与课题组开展的专题研讨课。   （2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。   （3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。   （4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。十二月份：  （1）学习课题理论专题讲

5、座，做好笔记。  （2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。  （3）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。