邮票齿孔的故事教学设计.doc

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1、《邮票齿孔的故事》教学设计(人教版二年级下册)教学目标：1.会认13个字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点：1.重点：认字、写字、朗读课文。2.难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题1.出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。2.再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，

2、另一张没有。板书：齿孔3.今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。4.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2.标出自然段。3.你喜欢谁？为什么？三、识字、写字。1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。2.结合语句认识生字：伦敦、研究。3.借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。4.运用多种方式巩固识字。初一名师讲堂初二名师讲堂中考全科强化高一名师讲堂高二名师

3、讲堂高考全科强化·语文课件下载·数学课件下载·小学语文视频·中学语文视频·语文试题下载·数学试题下载·语文教案下载（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。5.写字指导。刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸

4、展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。6.学生习字。第二课时一、复习检查认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。二、朗读感悟课文。1.自由读课文，要求读顺。2.学习第一段（略讲）A、自读。（要求读顺。）B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）C、齐读。3.学习第二、三、四段。A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。B

5、、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、明理导行1.邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等

6、。2.一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？四、积累运用1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。2.觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。3.积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。五、实践活动。1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集

7、一些邮票2、2.作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。课后反思：联系生活，学以致用为了让学生能将所学运用到生活实际中，设计了此环节，“邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？”学生畅所欲言，有的说当遇到不会做的数学题时，自己会先思考，如果实在做不出来，再向家长和老师请教。而大部分学生都称自己以前害怕困难，懒于思考，但学了这篇课文之后明白了产生疑问时要多动手做做看，一定要想办法弄明白。