《邮票齿孔的故事》教学设计.doc

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1、《邮票齿孔的故事》教学设计刘先臣　　一、学习目标　　1.会认13个生字，会写12个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。　　二、教学流程第一课时一、导入　　二、初读课文（1）、教师在黑板上提前写好生字词，或者卡片，让学生先行认读，以检查预习效果。（预习时以认会生字，知道字的偏旁，找出形近字和多音字为主（2）读课后一、二类生字词的拼音。生字：（2）、让学生把自己当成“一字师”向全班同学进行讲解此字的音、形、义。（3）、让其领

2、读生字，掌握该字的写法、拼音、组词、偏旁、形近字等。别的学生对错误的地方进行纠正。（4）、教师在学生了解的基础上，再补充该字的其它知识要点。如造字法、多音字、形近字等。2、再读课文，初步了解课文内容：（1）、对补充的知识做笔记。（2）、在读中特别注意含有生字与生词的句子（多读几遍）。（3）、编字谜。（4）、对重点含有生词的句子进行预读。（5）、借此指导段落背诵。3、练习巩固：（1）、教师指导学生书写生字（2）、生字、生词造句训练：学生用写在黑板上的生字进行语言说话训练。（3）、以小组为单位用生字进行词语接龙。

3、（4）、让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。（5）、在书中练习描写。师走下去巡视。第二课时　　一、导入：　　二、整体感悟　　1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。　　2.抓重点语句悟读、品读。　　文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？　　（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。　　（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也

4、可组织学生进行比较读。　　（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。　　（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？　　（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。　　三、积累运用　　1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，

5、一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。　　2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。　　可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。　　四、实践活动　　1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。　　2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛

6、顿发现万有引力》。