鳟鱼教学设计.doc

《鳟鱼教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题《鳟鱼钢琴五重奏》教学设计焦作市山阳区万方学校音乐教师李楠一、教材依据本节内容在义务教育课程标准实验教科书第十四册第四单元《乐海泛舟》之《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。二、教学内容1、 整体感知变奏曲式、变奏手法。2、能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点，感受音乐创作手法变奏带给我们的无穷乐趣。三、设计思想教学思想设计：1）、通过学习西方音乐，使学生对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。2）、在音乐作品欣赏中通过一系列的音乐活动使音

2、乐知识无形的渗透在音乐作品。设计理念：“理解多元文化”是《音乐课程标准》的十大理念之一，要求：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，在强调弘扬民族文化的同时，还应以开阔的视野，学习、理解、和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学是学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果”。教材分析：《大调钢琴五重奏》是奥地利著名作曲家舒伯特继艺术歌曲《鳟鱼》问世两年后应朋友之邀创作的一部室内乐作品。全曲共分五个乐章，因其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，固又称其为《鳟

3、鱼钢琴五重奏》。在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。学情分析：当前的学生大部分都只喜欢流行音乐，而对古典音乐却不知如何去欣赏，所以教师引领尤为重要。为了让学生更加直接形象的了解作品，帮助学生收到最好的学习效果，我采取直观式教学法，形象的解决本节课知识点传授环节，并实行多听、多看、多唱、多思、多辩。教师在课前应做好充分准备，在教学过程里，首先，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，

4、从而激起同学们对音乐课的喜爱。教学策略设计：1、兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，使学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。为了调动学生的学习兴趣，我在“兴趣”上作了一些安排：把握好音乐的主线，让学生跟着感觉走，采用启发式教学，给课堂一个愉悦轻松的氛围和基调；适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高的教学新理念。2、在音乐教学中强调以音乐审美为主的情感体验，加大音乐欣赏比重，在音乐中享受美感、陶冶性情；引导学生整体把握音乐表现形式

5、和情感内涵，领会音乐要素在音表现中的作用，把音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。3、在课堂教学中充分以学生为主体，教师为指导，培养学生的观察能力和体验能力使学生主动参与，自主探索。教学设计流程：课题《鳟鱼钢琴五重奏》课型综合课授课教师李楠课时一授课班级七年级上课地点多媒体音乐教室教学内容1、 整体感知变奏曲式、变奏手法。2、能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点，感受音乐创作手法变奏带给我们的无穷乐趣。教具钢琴、相关课件、外套、假发、发卡

6、、裙子。教学目标情感态度与价值观能够积极参与歌唱、聆听活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。过程与方法１、引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。能够主动参与、体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用,并能够发表自己的见解。２、通过音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。知识与技能能初步了解变奏曲式、变奏手法、结构等相关的音乐知识，

7、并能运用到相关作品中。教学重点学唱《鳟鱼》主题音调欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》教学难点初步了解变奏曲式、变奏手法等相关的音乐知识，并能运用到相关作品中。教学方法直观式教学法、引导聆听、感受想像、参与体验教学法。学法引导１、通过对歌曲的学唱，采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。２、通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。培养学生聆听音乐的良好习惯，教学过程备注组织教学：师生问好导入新课：导入：同学们，在上课之前老师想做一次服装设计师，为咱们班上的某一

8、位同学做一次形象上的设计，（找模特）师：请问你叫什么名字？生：（XXX）师：请同学们仔细观察在老师的装扮后，（XXX）同学的形象是否发生了变化，（出示教具外套、裙子、假发、发卡，）请这位同学依次穿上后师提出问题:这位同学请问你叫什么名字?生：（XXX）师：她还叫（XXX）师总：在老师的一次次装扮后这位同学像是变了一个人，但事实上这位同学还是这位同学，老师只是在她外观形象上做了改变，但并没有改变她本人。感谢(XXX)同学的配合。