人教版六上语文园地五导学案.doc

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1、一、口语交际·习作五教师寄语：知识、真理与经典来源于生活，让我们做生活的有心人！【学习目标】1、回顾交流与某人初次见面时的情景和他留给你的印象，培养口头表达能力。2、通过一两件事写出一个小伙伴的特点。3、根据所给材料进行合理的续写。4、继续培养独立修改习作的习惯与能力。【重难点】1、重点：选择一两年事写出伙伴的特点。2、难点：根据所给材料进行合理的续写。一、课前独学【学法指导】独立预习后，达到以下目的：1、自读口语交际该板块的学习提示，了解本次交际的内容。2、明白本次口语交际的主题和内容。3、自已确定交际的对象及与别人分享的内容。【资料链接】本次口语交际

2、与习作是如何“让人物特点”跃然纸上，这方面的知识及方法已探究并总结了许多，请同学们认真复习《詹天佑》、《究人》、《梅花魂》、《少年闰土》这几篇典型的写人的文章，回顾它们在表情达意的特点，以备习作所用。【预习自测】1、细读口语交际习作五，填空：我知道，这次交际与习作的主题是（），说话时可以介绍（）、（），还可以介绍（）和（）。习作时，可能用（）来介绍人物特点。2、我学习，我积累，我了解，写人的方法有（）、（）、（）、（），还可以通过（）来达到表现人物特点、心情的目的。【我的疑问】——伙伴们帮帮我，预习时，我遇到了疑问（）。【知识延伸】人物特点多多，表现方法

3、多多。衣着神态入我眼，语言行动安于心。揣摸心理更重要，环境描写也可行。————我读，我记，我运用。二、合作探究【学始于疑】——我会思考，我有收获。1、本次习作，可以从几个角度进行选择？2、选择角度不同，习作时应分别注意什么？3、如何才能写出人物特点？（复习《少年闰土》后讨论总结）4、什么是人物特点？除了常见的表现人物特点的方法外，还有什么方法也可突出其特点？5、一件完整的事包括几个部分？其中哪个部分是表现人物特点的重点？6、习作材料（二）要反映的主题是什么？回忆《穷人》一文尝到的续写知识，想想续写应注意什么？【当堂检测】——有效训练，反馈矫正。1、写人，

4、除了写清人物的形，更应突出人物的（）。突出人物“神”的方法很多，除了言行、心理、神态外，（）和（）能使人物形象更鲜明，更突出。2、思考并完成下面的提纲：习作题目：我的同学——他（她）的特点（品格）最能说明他（她）这个特点的一件事：起因：经过：结果：三、拓展训练1、根据预习准备情况，小组推荐一名代表作交流。2、尊重交流同学，听话者补充、提问，开展讨论对话，交流听后的感受。3、自定习作角度，回顾探究内容，完成习作并独立修改后，抄正习作（修改习作时，也可和伙伴互评互改）。【学习收获】这次习作，我最大的收获是。二、回顾·拓展五【学习目标】1、交流自己学完本组课文

5、后，鲁迅留给“我”的印象。2、交流“我”对句子深刻含义的理解方法。3、指导孩子积累鲁迅先生的名言警句，感悟人物的精神写照。4、引导孩子感受课文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。【学法指导】本次交流平台，一是交流孩子心目听的鲁迅先生形象，二是交流理解含义深刻的句子的方法，可让孩子结合课文、资料袋、阅读链接和课外搜集的资料，进行交流，联系文本中一些含义深刻的句子，交流积累的理解的句子含义的方法。日积月累可让孩子们自读，有疑问探究、寻问，丰富孩子语言，加深对鲁迅先生的认识。“趣味语文”放手让孩子熟读感悟，引导孩子去体会“味”，激励孩子们把已知的讲给大家听。【相

6、关链接】1、趣味故事：有一次，纪晓岚陪乾隆外出游玩，在休息时，皇帝见桌上放着两碟豆，就想考老纪。于是出了上联：“两碟豆”。老纪环顾四周，脱口对道：“一瓶油”。皇帝见状，便改口道：“我说的是——两蝶斗”。老纪即说：“我说的是——一鸥游”。皇帝聪明，就又在上联加两字：“林间两蝶斗”。老纪道：“水上一鸥游”。君臣二人开心大笑。2、趣味巧对：①上联：雄黄酒；下联：牡丹烟。②上联：回信；下联：汉书。③上联：推拿；下联：拖把。④上联：笑面虎；下联：磕头虫。⑤上联：白手起家：下联：赤心报国。一、课前独学【预习自测】1、回顾后，填空：我的心目中，鲁迅先生（），（）；并且

7、（）分明，为人民（），与敌人（），就像（）。2、本组课文中，（）、（）与（）这些与鲁迅先生有关的事，给我留下深刻的印象。【我的疑问】预习中，我遇到的疑问是（），请求帮助。二、合作探究【基础探究】（自主学习完成）1、回顾本组课文，小结本组课文在表现人物方面有什么特点？2、“我”知道，本组课文要求我们学习鲁迅先生的品质是：3、反复吟诵鲁迅先生的名言警句，展示：〈1〉、我最喜欢的句子及原因。〈2〉、我课外收集的鲁迅先生的名言警句有：【综合探究】孩子们合作完成。1、通过探究，我们知道，理解句子含义的方法有，，，我要把它们运用于实践。1、文本列出的先生的名言中，第

8、一句和第三句，该如何理解。2、从文本的名言中，感悟到鲁迅是个什么样的人？3、从文