教师的人格魅力构建.doc

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1、教师的人格魅力对教育教学产生重要影响，教师人格魅力构建是教师队伍建设的重要方面，教师应从师德、知识、个性、人际交往技巧、教育艺术与教育机智等方面提升个人的人格魅力。一、教师人格魅力及其意义   心理学家认为，人格是一个人在其生活实践中经常表现出来的较稳定的个体心理特点的总和，它包括个人的能力、气质、性格、兴趣、爱好、态度、信念等等，是一个人在与环境相互作用过程中所表现出来的独特的行为模式、思维方式和情绪反应。“教师人格”是针对教师群体而言的，是从事教师职业的各个个体作为教育者这一角色所具有的共同的心理特征。教师的人格特征是由教师职业所规定的，

2、是教师所表现的有别于其他职业从业人员独特而本质的心理品质或心理特性，它包括作为教师的自我意识、他人意识、责任心、意志品质、情感及能力等。所谓魅力是指能吸引人的力量。一个优秀的教师，在对学生的教育中不仅要授业、解惑，还需要通过教师的嘉言懿行来加以补充。其言行举止、气质风度，会对学生产生很大的影响，并成为学生努力效仿的榜样。只有这样，学生才会认同教师、敬佩教师，而教师的教育、批评和建议才会得到学生的接受和认同，并在此基础上，充分调动学生的主观能动性，从而收到事半功倍的效果，这往往是依靠单纯的理论说教所难以达到的。这种建立在教师自身良好素质基础上，

3、并对学生的精神领域产生健康影响的力量，就是教育学意义上的人格魅力。它具有强大的感染力和辐射力，是一种非权力的影响。    德国教育家第斯多惠被人们誉为“德国教师的教师”。他指出：“有人主张只用讲话就可以培养和教育人，这是一种片面的浅见，与教育的本质背道而驰，他们认为只凭单纯传授知识和培养技巧，就可以全面深入影响学生，……。这纯粹是无稽之谈，是空想。一个好的教师从个人和别人的许多宝贵经验中切身体会到，一个人要有所作为，与其说是用本身的知识去影响人，还不如说是用自己的思想和行为来培养教育人，……。”俄国著名教育家马卡连柯曾这样认为，只有思想才能改

4、变思想，只有人格才能塑造人格。作为重要教育影响因素的教师人格魅力应引起广大教师的极大关注。二、教师人格魅力构建教师要能吸引学生，应从如下方面加强人格魅力构建：1、良好的师德修养   学高为师，身正为范。师德，是教师的灵魂。一名优秀的教师不仅要有扎实的专业基础知识，更要有良好的师德。在整个教育教学过程中，教师的思想道德，作风仪表，为人处世，乃至于一言一行，都在潜移默化地影响着学生。孔子说过:“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行”。在教学工作中，学生不仅对教师听其言，而且观其行。因此，在学校教育中，教师要严格要求自己，时时处处以身作则，为人师表

5、，做到育人先育己，育己先育德。用自己良好的品德修养、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人去熏陶和感染学生，教育和规范他们的言行，才能发挥榜样的示范作用，达到“润物细无声”的效果。这样学生才会“亲其师，信其道”。反之，如果教师不重视自身师德修养，在言行上表现出双重人格，那么在教育与教学管理中不足以令人信服，甚至还会让学生产生逆反心理，使得教育效果大打折扣。2、渊博的知识   人们常说，做教师的要给学生一滴水，自己要有一桶水。除了掌握专业知识外，还要掌握尽可能多的现实生活的知识和材料，以及相关学科的知识储备，例如心理学、教育学、社会学、人才学、历史

6、、文学、美学等。在教学过程中，努力实现科学精神与人文精神、理论与实践、知识与人生的统一，只有这样才能在教学中，旁征博引，把课讲得深入浅出、生动活泼，使之焕发出蓬勃的生命力。教学的过程，同时是教师充分展示其人格魅力的过程。教学实践证明，凡是知识渊博的教师往往是学生认为具有人格魅力的教师，他们的教学效果也比较理想。   教师知识丰富，对学生的反应敏感，回答学生问题及时，教学方法灵活多样，就能取得学生的信任和敬佩，从而大大调动激发起学生学习的积极性，使学生勤于学习、乐于学习。马卡连柯说过，学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学

7、无术。假如他的工作总是一事无成，假如处处都可以看出他不通业务，那么除了蔑视之外，他永远得不到什么。3、健康的心理，完善的个性   心理品质，如理想高尚、意志坚强、个人需要合理、工作动机纯正、性格开朗、兴趣爱好广泛，积极乐观等等。心理健康、个性完善是一个人愉快地工作、学习、生活的重要前提。特殊的环境、特殊的劳动要求教师必须具备：第一，轻松愉快的心境。情绪就象传染病一样，会感染周围的人，尤其是作为教学组织者的教师。教师在教学中保持轻松愉快的心境，可以使学生产生一种愉悦的情感体验，从而使学生头脑清醒，感知范围广阔，记忆敏捷牢固，思维深刻灵活，学习效

8、率提高。第二，昂扬振奋的精神。   精神面貌对一个人来说是骨干、是支架。教师萎靡不振会使学生对一切东西都提不起兴趣；教师精神振奋，神采奕奕，学生就能注意力集中，积极