【人教版精品系列】三年级数学下册全册导学案设计.doc

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1、小学精品系列资料导学案设计课题认识东、南、西、北课型新授课设计说明　　1、重视学生已有的生活和知识经验，让学生自主学习。本课时设计了把学生带到操场上的活动，引导学生在操场上辨认方向，并提出问题：谁能说说我们是怎样辨认东、南、西、北的？让学生借助已有的生活经验充分地说出自己的想法：早晨太阳从东边升起，傍晚太阳从西边落下等，使学生在头脑中建立有关方向的表象。接下来通过“找方向”和“判断方向”的活动，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。在本课时的教学过程中，教师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生是学习的主体。2、关注学生的体验和感受。(1)通过

2、游戏“指一指”，让学生体会到无论我们的身体怎样转动，东、南、西、北四个方向都是永远不变的。(2)通过观察钟表指针的转动的活动，体会顺时针转动，加深学生对东、南、西、北四个方向相互关系的了解，突破教学难点。课前准备教师准备：PPT课件　钟表学生准备：记录纸　卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、猜谜语，引入新课。(5分钟)1、出示谜语：有位勤劳的老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。1、互相交流谜底，并汇报。(太阳)2、根据已有的生活经验回答老师提出的问题，1、填一填。小学精品系列资料2、启发提问：太阳每天早晨从哪边升起？傍晚从哪边落下？3

3、、引出课题：认识东、南、西、北。太阳每天早晨从东边升起，傍晚从西边落下。3、明确本节课的学习内容。(1)○在(　　)的上面。(2)○的左边是(　　)，右边是(　　)。二、联系生活，认识东、南、西、北。(15分钟)1、把学生带到操场上，让学生面向太阳站立。2、组织学生进行讨论交流：(1)面向太阳的方向是什么方向？(2)背对着太阳的方向是什么方向？(3)让学生伸开双臂，说明：左手指的方向是北，右手指的方向是南。3、回到教室，引导学生辨认教室的东、南、西、北。(1)引导学生探究在教室里辨认东、南、西、北的方法。(2)组织学生起立并伸开双臂，面向东，1、按一定的顺序走到操场

4、上，面向太阳站立。2、(1)根据经验和环境辨认方向，回答老师提出的问题：面向太阳的方向是东。(2)思考后回答问题：背对着太阳的方向是西。(3)伸开双臂，体验和明确左手指的方向和右手指的方向。3、(1)在教室里先用手指出太阳升起的方向，明确这就是东，然后辨认其余三个方向。(2)起立并伸开双臂，面向东，2、用太阳所在的方向来表示东方，填出方向。太阳3、用北极星所在的方向来表示北方，填出方向。北极星小学精品系列资料说出背对的方向及左手和右手指的方向。4、师生共同总结辨认方向的方法。说出背对着的方向是西，左手指的方向是北，右手指的方向是南。4、自由讨论，在老师的引导下明确：

5、只要确定一个方向，就可以找到其余三个方向。东与西相对，南与北相对。三、合作探究，感受顺时针辨认方向的方法。(10分钟)1、引导学生观察钟表指针的转动方向，并说明这就是顺时针转动。2、组织学生面向东做顺时针转动，交流每转动一次面对的是哪个方向，并思考你发现了什么。1、仔细观察钟表，感受顺时针转动。2、进行转动，发现面向东，顺时针转动经过的方向依次是南、西、北、东。4、转一转，填一填。面向南，向后转是(　　)，向左转是(　　)，向右转是(　　)。四、活动体验，实践运用。(8分钟)1、找准方向说一说。(1)北极熊，你们那里冷吗？(2)小燕子，春天来了，你们快回来吧！(3)

6、太阳公公，晚安！(4)太阳公公，1、先思考，然后说出这几句话分别说的是哪个方向，再带着语气读一读，最后全班互相交流。2、以小组为单位，进行实践活动，5、想一想，填一填。傍晚太阳要落山了，这时如果你面向太阳，那么你的前面是(　　)面，后面是(　　)面，左边是(　　)面，小学精品系列资料起床了！2、游戏。指导学生设计一个太阳模型，用它来表示东方，引导学生说出其余的三个方向。在游戏中辨认方向。右边是(　　)面。五、课堂总结，拓展延伸。(2分钟)1、总结本节课的学习内容。2、布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注导学案设计课题描述平面图中物体所在的位置课型新授课设计

7、说明　　1、创设情境，激发学生的探究欲望。　　《数学课程标准》中指出：课堂教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。本课时的教学设计用贴图片的方式把喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊的家搬到黑板上来，由此调动学生学习数学的热情，使枯燥的数学知识变得生动、有趣，增强了学生的感性认识，让方位知识进一步在学生的头脑中留下深刻的印象。2、迁移旧知，培养学生自主探究问题的能力。数学知识之间是有联系的，数学知识的学习是建立在已有的认知发展水平和经验基础上的。本教学设计利用知识的迁移，小学精品系列资料从学生已有的知识经验出发，自主探究平面图中的方位知识，让学生在交流中互相借鉴、