【人教版精品系列】五年级数学下册全册导学案设计.doc

《【人教版精品系列】五年级数学下册全册导学案设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学精品系列资料第1课时　从同一方向观察物体导学案设计课题从同一方向观察物体课型新授课设计说明本设计为学生提供的学习活动线索如下：理解问题——猜一猜，可以在哪里添——摆一摆，看正视图是否变化——在交流中体会摆法的多样性——把各种摆法分类整理，找到规律。全课的教学在交流、操作中展开。在交流中引导学生不仅要展示自己的摆法，还要关注别人的摆法，体会摆法的多样性。同时，通过讨论交流对各种摆法进行分类整理，明确添上的1个小正方体摆在原来几何体的前面或后面都能够使正视图保持不变。这样的设计不仅能让学生充分参与到观察、操作的过程中去，还能发展学生的空间观念。课前准备教师

2、准备　PPT课件　同样的小正方体若干学生准备　同样的小正方体若干教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏引入，激发兴趣。(5分钟)1、游戏：摆一摆。提出要求：利用手中的小正方体，摆成从正面看到的形状是的几何体。2、1、拿出学具，按照老师提出的要求动手摆一摆。2、带着问题进入新课的学习。1、填一填。(1)从一个角度最多能看到长方体的(　　)个面。(2)从(　　)面观察到的形状是小学精品系列资料导入新课：你用了几个小正方体摆成上面的几何体？你能用4个摆一摆吗？(板书课题)。二、动手操作，探索摆法。(18分钟)1、初步感知，观察交流。（1）明确要求，引导

3、操作：用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的几何体。(2)引导学生思考、交流。(3)集体汇报，相互启发。2、正反映衬，尝试小结。(1)用大屏幕展示同学们的不同摆法。(2)组织讨论：怎么放第4个小正方体，才能使其从正面看到的图形不变。3、迁移推理，学习例1(2)。(1)出示问题，1、(1)先动脑思考，再和同学交流并动手摆一摆，比一比谁找到的摆法最多。(2)边摆边交流自己摆的理由，在教师的巡视下强化摆法。(3)拿着自己的学具在同学们的面前展示，互相学习，互相借鉴。2、(1)观看演示，从中体会摆法的多样性。(2)通过观察多种不同的摆法，引导学生说出只要放在任意一

4、个小正方体的前面或后面即可。3、(1)交流对要求的理解。(2)利用手中的学具，2、看图解决问题。(1)这3个几何体从正面看到的图形一样吗？(2)画出从正面看到的图形。3、下面的几何体各由多少个小正方体摆成？(填一填)小学精品系列资料引导学生明确要求。(2)引导学生动手操作，验证自己的猜想。(3)鼓励学生到前面演示自己的摆法。4、与学生共同小结。按照自己的想法动手摆一摆。(3)汇报自己的想法，并说出怎样添1个小正方体，使从正面看到的图形不变。4、明确：根据从一个方向看到的图形，可以摆出不同的几何体。三、练习提升。(12分钟)完成教材4页6题。要求分别用4个、

5、5个、6个、7个或更多小正方体摆一摆，使从正面看到的图形不变，让学生再次经历与例题相同的学习过程。先独立解决问题，再全班交流。4、一个几何体从正面看到的形状是，用5个小正方体摆一摆，一共有多少种不同的摆法？四、课堂总结，拓展延伸。(5分钟)通过这节课的学习，你们有什么收获？谈自己本节课的收获。教师批注小学精品系列资料第2课时从三个不同方向观察物体导学案设计课题从三个不同方向观察物体课型新授课设计说明　　上本节课之前，学生只学习过观察单一物体和简单的组合物体，本节课教学用3个小正方体摆成与三视图相应的物体，为了突出重点、突破难点，本节课进行了如下设计：1、立

6、足于学生的认知起点，关注学生已有的知识经验。在学习新知之前，复习观察一个物体的方法，再根据对由3个小正方体摆成的物体的三视图的认识设疑：如果摆出兰兰所观察的图形，需要几个小正方体？从而激起学生的学习热情和探究欲望。这样的设计既符合学生的年龄特点和认知规律，又充分调动了学生的主观能动性。2、让学生充分参与观察、操作过程，发展学生的空间观念。观察、操作、想象、推理等是发展学生空间观念的重要途径。本设计始终将学生放在主体地位，使学生积极主动地参与到学习活动中，让学生在观察中想象、在操作中想象、在应用中想象，帮助学生建立立体图形与平面图形之间的联系，发展空间观念。

7、课前准备教师准备　PPT课件　同样的小正方体若干学生准备　同样的小正方体若干教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，1、复习旧知。引导学生回忆，1、1、小学精品系列资料引入新课。(5分钟)观察物体时需要注意什么？2、引入新课：今天我们继续学习观察物体。根据已有的知识经验回答老师提出的问题。明确观察物体时视线要和物体平行。2、明确本节课的学习内容，进入新课的学习。数一数下面的几何体各是由几个小正方体摆成的。二、动手操作，探究新知。(18分钟)1、教学例2。(1)课件出示：下面是兰兰从不同方向看到的图形的形状。引导学生有序观察。说明：像这样从上面

8、、左面、正面观察同一物体而画出的图形就是三视图。(2)鼓励学生大胆