青海高原一株柳2.doc

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1、“学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容15.青海高原一株柳共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文最后一个自然段。2.通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”3.初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。4.激发学生热爱生命，不抱怨命运，敢于与艰难环境作抗争的情感。教学重难点重点：通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强，结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十

2、九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”难点：激发学生热爱生命，不抱怨命运，敢于与艰难环境作抗争的情感。教学资源教材开发：可以收集“青藏铁路通车”的鲜活事例，观看青海高原地貌的图片、录像。回忆写柳的诗句，收集各类赞美柳树的古今诗文、画等。预习设计1.仔细阅读课文，结合课后习题三，思考问题：2.积累边塞诗和写柳树的诗，完成《补充习题》第六题。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）1．读课题。2．读下面的句子。这棵柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬

3、。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。第二板块：感悟柳树生长过程显“神奇”（18分钟）1.任务驱动【学习单1】（1）第一板块：复习导入1.这节课我们继续学习——青海高原一株柳2.我们知道这株柳在作者的心中是——神奇的，是神奇到令他望而生畏的。你的脑海中还记得那株柳树的模样吗？过渡：这节课让我们再次登上青海高原，走近这株柳树，领略它的神奇。第二板块：品读柳树生长过程显“神奇”1.读读课文6、7自然段，看看这株柳树是怎样生长、壮大起来的？抓住有关句

4、子仔细体会。（2）学习时间：4分钟。2.展示交流预设：★“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。”（默读）青海高原夏秋两季几乎滴雨不下，冬天温度最低可达零下二十多度，土都成为了冻土。★长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生（1）根据句式提示想象：烈日炙烤着

5、大地，厚实的土层渐渐裂出了缝，                  ；刺骨的寒风割过人们的脸颊北风                          ；卷着漫天的飞雪呼啸而来，                          ；一声惊雷在天空砸响，闪电从天幕劈下来，                 。（2）不是（三个“多少”、“一次又一次”、“一回又一回”）（3）（师生配合朗读）（4）想象：也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？（5）（师生再次配合朗读。）这株柳树怎么会生长起来，壮大起来，造成高

6、原如此壮观的一方独立的风景呢？就让我们跟着作者的猜测和想象，一起走进它生长的岁月。出示学习单1。观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2.组织交流出示有关青海高原资料。（1）这株柳树要生长、壮大起来要面对的仅仅是干旱和寒冷吗？（2）这样的摧残只有一次两次吗？（3）面对这样的摧残，这株柳树害怕了吗？（4）体会四个“又”字的含义。（5）正因为有了这样一定要活下去，撑下去的信念——（6）“撑立”仅仅是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？（6）这一撑撑出了一个生命的奇迹，这一撑撑出了一方壮丽的风景，这一撑撑出了一株神奇的柳树。（齐读第

7、五自然段的最后一句）第三板块：再读柳树，对比突出“神奇”（14分钟）1，说说青海高原一株柳和家乡灞河边的柳有何不同。2.学习反思：写家乡灞河边的柳树的衬托、对比作用，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。3.这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予我的几乎是九十九条死亡之路，我却在一线希望之中成就了一片绿阴。3.听写这段话。第四板块：总结课文（5分钟）1.预设：精神——坚忍不拔，永不放弃的精神。人——霍金、

8、海伦凯勒、高原上的人民、战士……在困境中，以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争，如青海高原上这一株柳树一样。植物——傲放于风沙中的仙人掌花，它的生命也是艰辛而壮丽的。名言——宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）2.再次齐读课题。第三板块：再读