张水平9加几.doc

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1、9加几教学目标：1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。教学准备：课件，生准备小棒20根。教学过程：一、创设情境，复习引新师生谈话：小朋友，你们喜欢动物吗？看——喜羊羊今天和我们一起学习数学呢！由喜羊羊带来的口算题进行复习：（卡片）10＋110＋3　10＋510＋710＋810＋610＋410＋2提问：计算这些题，你为什么这么快？二、操作探究，学习新知1.学习例题。（1

2、）讲述：羊村长给小朋友们带来了什么？提问：这些苹果是怎样摆放在桌子上的？（盒子里有9个，盒子外面有4个。）用什么方法可以算出一共有多少个呢？（列出算式9＋4）提问：为什么用加法计算？怎样算出结果呢？（2）学生自主探索，并请同桌互相说一说，再指名汇报。学生中可能出现的方法有：①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。）②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）③假设法：10＋4＝14，14－1＝13。……指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步

3、对应板书——（板书：9＋4＝13）1310提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？2.学习“试一试”。提问：左边红花有几朵？右边黄花有几朵？怎样求两种花一共有多少朵？列式：9＋7师：请大家选择自己喜欢的方法计算9＋7。然后让学生在书上动手先圈出10个再填一填。（教师板书思考过程）9＋7＝16或9＋　7＝1616631010比较例题和试一试，突出“凑十”的思路。三、巩固新知，形成技能1.“想想做做”第1题。请大家观察图，提问：左边原来有几块？右边呢？猜一猜，小猴想怎样算？提问：小猴为什么只搬一块过去呢？先同桌说一说怎样计算，再把结果填在书上，最后指名汇报。2

4、.“想想做做”第2题。先分别指导学生摆小棒，然后移动小棒使人一眼就能看出结果是多少，再把凑十的过程在书上圈出10根来，并算出得数。3.“想想做做”第3题。出示翻折卡片，让学生先口算，再比较每组上下两道题，提问：你发现了什么？4.小结并揭题。（板书：9加几）把本堂课学习的算式进行整理和比较，提问：你发现了什么？算式有什么共同的地方？得数有什么规律？根据学生找规律的情况，出示9＋□＝1□，让学生推算。四、总结全课，内化新知1.悄悄算。（“想想做做”第4题）2.课堂作业：按一定的顺序把今天学习的9加几的加法算式进行整理并写在课本上。（“想想做做”第5题）