用爱唤起良知.doc

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1、用爱唤起良知——班主任工作心得体会        在平时的教学工作中，常常听到班主任教师感叹班主任工作的难，确实，班主任工作很烦琐，班里的大事、小事都得你这位“小主任”一一过问、操心。     站在这三尺讲台已多年，长年担任班主任工作，我曾带过重点班，也带过普通班，虽说在工作中没做出惊人的成绩，但也受到一些同事的肯定，学生们的爱戴，我想把自己的一些心得与同行们分享。一、用自己的人格魅力使学生折服     教师的“人格魅力”，我认为应该是包容的心态、慈母般的情怀，对学生们一视同仁。记得我曾教过一个差班，一次上宿舍检查卫生，竟发现班里一个学生在宿舍里抽烟，当时，我不动声色。过后，

2、我找他谈心，我问他：“你知道在宿舍里，老师看见你抽烟为什么不直接批评你？”他茫茫然的摇摇头。“我是尊重你！老师想，在这么多人的面前批评你，你以后在同学们的面前肯定抬不起头”我语重心长的说。他脸上掠过一丝感激。“每个人都会犯错误，我知道你抽烟是一时好奇，一定能戒掉，知错就改，老师还是很喜欢你。”我真诚的对他说。过后，他交上来的日记里，我看见了他记录了这件事，其中一句话让我记忆犹新：“我们的符老师真的很善解人意，她不像以前的老师，当我犯错误时就狠狠的批评我、挖苦我，我下定决心—戒烟。”这就是包容与爱对一个学生的感化。二、多与学生交流，并从生活中关心他们      没有交流，就没有

3、了解。平时在课后，我常常与班里孩子们交流，通过交流，了解了孩子们在生活中、学习上遇到的一些问题，这时，我总是及时的帮助他们解决。我还经常下宿舍，了解孩子们的生活，检查卫生，与他们交流。做得好的，我及时表扬，做得不好，我示范做。     记得一次中秋节，按惯例，中秋节是不放假的，“每逢佳节倍思亲”，住校的孩子们这时望着明月，该是多么的思念亲人呀！那天，下完课后，我悄悄的带上几位宿舍长与班干部下市场买了一些水果、月饼，并交代他们提回宿舍分给同宿舍的孩子们吃。中秋节过后，我在自己的办公桌上发现了很多的小纸条，纸条上写着这样的话语，“符老师就像我们的妈妈，吃着甜甜的水果，我的心里比水

4、果还甜。”“我为拥有这样的老师感到欣慰”“符老师，我虽然不是成绩最好的学生，但我愿做您最听话的学生，用我的行动与成绩回报您”……望着这些话语，我深深的感动了，多可爱、多懂事的孩子们呀！三、要学会赞赏、认可学生    《教育与孩子》诗中写到：“敌视伴随着孩子，他学会斗争；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存……”可见，赞赏，认可对一个孩子的激励是无穷的。      在平时，优等生听到老师的称赞是家常便饭，可是，别忘了，差生更希望得到老师的肯定。班里有一位名叫蒙美泊的孩子，生性好动，上课不专心，写字一团糟，

5、经常不交作业，科任教师经常反应他上课话多，成绩差。但我发现他上学很积极，从不迟到。他的这个优点，我看在眼里，记在心里。一次，当着全班学生的面我表扬了他。在一次习作练笔中，我发现了他的一篇文章这样写到：从一年级到五年级我从没被老师表扬过，今天第一次被表扬，我心里很高兴、激动。我们每个人都希望得到老师的表扬，做得好，就是为了得到老师的表扬。多么朴实的话语，但也表达了一名后进生的心声。从那以后，我发现他改变了许多，学习积极了，劳动积极了，上课专心了。      符茂恒是一位调皮的学生，上课时是经常嘴和手一起动，哪里有“热闹”凑哪里。科任教师经常告状。一次他组的组长向我告状，说他经常

6、不交作业，拖小组同学的后退，要求不让他在这个小组坐，他听了很难过。这时，我心里一动，对全班同学说：“符茂恒同学确实是有这个缺点，但是，你们也应该看到他其它的优点呀！他与同学们相处很好，从来不与哪一位同学吵架、打架，也不做其它的坏事，而且，他很幽默，有爱心，同学生病了，他很热心的去帮助……”我的一番话，说得学生们心服口服，小组长再也不要求他调座位。符茂恒同学也改变了许多，在也不是以前那位调皮的学生了。四、民主、和谐的作风     心理学指出，教师的风格决定学生的性格。教师是专制、紧张、焦虑、冷淡或攻击的，教师在场时，学生必恭必敬，不在场时，秩序大乱。教师是民主的，学生情绪稳定、

7、积极、态度友好、诚实、坦率。结合心理学以及学生年龄特点，每次面对做错的学生，我不急于批评，也不挖苦，也没叫写检讨，而是以一种平等、和谐、尊重的态度对待学生。    班里有个叫高凯的孩子，平时喜欢到台球室去打台球，有一次，为了打台球，竟然不上晚修。第二天，我找他谈心，问清事情的由来后，我不急于批评与讲道理，而是问他：“你说，今后你想怎么做？”一番思想斗争后，他鼓起勇气对我说：“老师，我错了，下次在也不去打台球了。”“说到一定也要做到，老师相信你”我说。两周过后，学生们又向我反应，他又去打台球了，我又找他谈