识字四导学案.doc

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1、课题:《识字四》学科语文年级一班级一三主备人高沛审核人安丽平课型识字学习内容：人教版一年级语文下学期《识字四》学习目标：1.在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读14个生字，并能结合自己的生活经验，用生字组词。2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“蚂、蚁”等6个生字.3.在识记生字的基础上，通过多种形式的读，能用普通话读准字音，读通句子。感受夏日昆虫活动的有趣场面，能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣闻。学习重点：能从整体字形上正确认读14个生字，在田字格中正确、端正、整洁地书写“蚂、蚁”等6个生字学习难点：感

2、受夏日昆虫活动的有趣场面，能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣闻。学法指导：指导看图法、示范法、练习法等评价设计：针对于目标1，采取指名认读、齐读、男女生读、组词说句子、游戏抢读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。针对于目标2，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生书写情况等方式来评价写字目标落实情况。生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。针对对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用自由朗读、指名朗读、、男女生比读、

3、齐读、师生接读等手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子初步读出感情的朗读目标。目标达成度应在90%以上。学习准备：课件电子白板授课节数：2课时第一课时课时目标：1.在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读14个生字，并能结合自己的生活经验，用生字组词。2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“蚂、蚁”两个生字.3.在识记生字的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。一、激趣导入猜谜语：小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到我们的教室，它还带来了几位动物小朋友（出示课文挂图）

4、你们见过这些小动物吗？夏天里，这些小动物都在做些什么？（让学生找找，说说）。有位诗人把这些小动物的活动写成了一首儿歌，就是我们今天要学的“识字4”（板题）二、初读课文，圈画生词1、请同学们用自己喜欢的方式读儿歌。读之前，老师想知道，如果你在读的过程中遇到不懂的字，该怎么办？2、现在请大家读读儿歌，注意读准字音，学生自由读书。3、指名读课文，纠正字音。4、师配乐范读，要求学生画出表示动物名字的词，画完后向同桌说说，不会的请教同桌。5、指名汇报画出了哪些词？6、齐读动物名称的词。三、学习生字1、读字音：（1）听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑出来。（出示带有图片的生字卡

5、片）（2）小动物们都藏起来了，你们还认识他们吗？（去掉图片）谁愿意当小老师，带大家读（注意读准翘舌音和前、后鼻音）。（3）开火车读生字。2、认字形：小动物们说了，光会叫它们的名字还不行，要想成为朋友，还得认出他们的名字长什么样子。（去掉拼音让学生以多种形式读）4、从动物的名字里，你发现了什么？（都是虫字旁，引出形声字）相机学习“运”字。5、你们知道“蝌蚪”长大会变成什么吗?“蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢？简笔画画出“网”，利用象形的特点识记“网”。根据挂图中蜻蜓和蝴蝶的形象学习“展”字。6、游戏：摘苹果。7、开火车认读生字。四、再读课文,巩固生字。1、自读课文。调皮

6、的生字宝宝又回到课文中了，你们还认识他们吗？自己试着读读课文。2、男女生分组比赛朗读。3、指名读文。今天我们和这么多小动物交了朋友，你喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的小动物的活动。（找多名学生读文，要求其他学生对于读书学生进行评价，每位学生评价后，再次朗读。）4、只要你留心观察，一定会发现不止这些昆虫在夏天活跃着，和小朋友说说你的发现。5、夏天里，有这么多昆虫在活动，他们多么勤快，多么可爱，使夏天多么生动，多么有趣。咱们一起再读读这首儿歌吧。五、指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。⑵、“

7、一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、“二记”。记字形，记位置。4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。　　第二课时课时目标：1．会正确、规范、整洁地书写“空、房，网，前”两个字。2．能正确、流利地朗读课文，读出对小动物的喜爱之情。积累“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些表示昆虫名称的词语。3．感受夏日昆虫活动的有趣场面，激发研究昆虫的兴趣，培养爱小动物、爱大自然的思想感情。能结合自己的生活经验和语言积