气体压强教学案例及反思.docx

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1、教学案例：1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象? 现象:硬纸片掉下 将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象? 现象:硬纸片没有掉下 2.再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看到什么现象？  现象:硬纸片仍没有掉下 师：是什么力支持住了水呢？硬纸片为什么不会掉下来呢？ 杯内先装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压对硬纸片向上的作用，也就是说由于大气压强的作用托住了硬纸片。 说明:气体内部存在压强，且气体对处于其中的物体向各个方向都存在压强教学反思一：如何善用学生实

2、验及趣味实验。学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。思考：该实验教师是完成的。如果是学生完成效果会是什么样子？千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。学生自己动手做这个有趣小实验更能发挥这种作用。教学反思二：教师教学中要“敢放”“能收”。　新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是

3、早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发现玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了；激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。思考：学生

4、思考问题时一定会向大气压强方向吗？要不要讨论一下？如果在杯子底扎个孔再观察一下，会有什么效果？物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，

5、创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。