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1、博达助教通Canyouplaytheguitar?教学案例及反思一、背景根据教学任务的安排，这个单元应该教学Canyoudosth?这种句型结构。这种结构虽然简单，但如果只是一味地操练，学生不仅会感觉到乏味无趣，还容易犯错。在备课时，我仔细分析了学生的具体情况：运动会刚过，学生的精力和注意力还没有完全回到课堂上来。如果我不采取一些措施来活跃气氛，并以此来带动他们学习的积极性，那么，我可能会浪费掉宝贵的四十分钟。经过反复衡量，我想：既然学生想动，那我为什么不能想办法让他们动起来，并让他们在动的过程中学到
2、知识呢？于是，让学生在动中学，在学中动的教学思路在我的心中慢慢成熟起来。二、案例的描叙一上课，我就用一首网上下载的flash动画来集中他们的注意力，同时也让他们理解Icandosth的基本含义，并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由于该flash既有声音，又有与之相对应的动作画面，所以，学生能够轻松地掌握其大意，并自然地溶入其中，并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。此时，我觉得时机已成熟，便停止播放，然后开始今天的常规教学。Teacher:Whatcanyoudo?Kate:Icanplaycompu
3、tergame.Teacher:Pleaseshowus.(ThenKateshowsushowtoplaycomputergame.)Teacher(toTom):Whatcanyoudo?Tom:Icanplaybasketball..Teacher:Pleaseshowus.(ThenTomshowsushowtoplaybasketball.)在对3个同学提问以后，我就让学生以小组为单位进行链条式的操练。A:IcanwatchTV.Whatcanyoudo?B:Icanplaycomputer
4、game.Whatcanyoudo?C:Icanplaybasketball.Whatcanyoudo?D:Icanplayfootball.Whatcanyoudo?E:Icanplaytennis.Whatcanyoudo?F:Icanplayvolleyball.博达助教通在学生基本掌握Icandosth这种结构后，我做了一个弹吉他的动作，然后让学生猜一猜，老师会做什么。并引导他们说出can的一般疑问句形式.Jim:Canyouplayvolleyball?Teacher:No,Ican’t.G
5、ina:Canyouplaytheguitar?Teacher:Yes,Ican.接着，我就让学生到讲台上来做动作，叫其他学生来猜一猜他们会做什么。Joe做了一个唱歌的动作。Jackie:Canyousing?Joe:Yes,Ican.Mark做了一个跳舞的动作。Cindy:Canyoudance?Mark:Yes,Ican.由于句型简单，学生兴趣很浓,我就趁热打铁地呈现出了其他的生词，如：swim,paint,speakEnglish,playtheguitar,playthepiano,并辅之以图
6、片。接下来，我就让他们两人一组进行类似的操练，一人作动作，另一人来猜。以达到进一步巩固这一句型的目的。然后，我在电脑上打出一个男孩的图片，并让他们猜测，猜一猜这个男孩会干什么。Teacher:Pleaseguess.Whatcanhedo?Peter:Canhesing?Teacher:No,hecan’t.Eric:Canheplaytheguitar?Teacher:Yes,hecan.（并现出这个小孩弹吉他的图片）接着，我又在电脑上以很快的速度把一个女孩的图片闪烁了一下，然后让一个学生根据画面的
7、内容来回答其他同学的提问，其他的同学来猜。此时，学生的情绪空前高涨，出现了这节课的第一个高潮。Linda:Canshesing?Jim:No,shecan’t.Jeff:Canshedance?Jim:No,shecan’t.Ann:Cansheplaythepiano?博达助教通Jim:Yes,shecan.接着，我又在电脑上闪烁了一下画有五个人的画面，让学生用同样的句型进行操练，并用人称代词they来问答.LiJie:Cantheyplayfootball?ChenHui:No,theycan’t
8、.WangHao:Cantheyplaytheguitar?ChenHui:No,theycan’t.ZhangLi:Cantheydance?ChenHui:Yes,theycan.这样操练下来，绝大部分学生已能用can的各种人称提问.于是，我就给他们两分钟自由发挥的时间。我让他们四人一组进行调查，看一看其他同学会干什么，然后请一个同学起来向全班同学进行汇报。Icansing.Petercanplaybasketball.LiLeicanplaythe
