《月亮上的足迹》教案.doc

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1、公兴中学教师教学设计教师科目语文年级七年级单元第五单元课题月亮上的足迹三维目标１、速读课文，概括文章主要。２、利用信息技术和网络技术进行探究活动。３、理清文章思路，了解人类登月的知识。４、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。教学重难点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。教学准备教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。学生：１、可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等

2、等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。２、关于月亮的作品。教学过程增减内容一、新课导入１、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。２、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形

3、，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。二、速读课文，感悟文章大意１、要求学生速读课文，把握文章大意。（自主学习。）⑴快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获取重要信息，回答月亮课件上的问题。（培养快速阅读的能力）①人类是什么时候第一次登上月球？②哪个国家的哪一位宇航员第一次

4、踏上月球？③月球和地球相距多远？④火箭名称和飞船分别叫什么？⑤采用什么顺序记叙了什么过程？⑵用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）⑶找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段？本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。２、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。（你说我说大家说）⑴试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。⑵四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、

5、介绍。⑶展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。⑷利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色１、（观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。⑴看登月的实况录像。⑵说说看到这一场景的感受。⑶质疑登月事件。学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。①月球上有些什么？那是一个什么样的世界？②科学家为什么要搜集月球上的土

6、壤和岩石呢？③在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。２、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究）⑴探究１：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于

7、作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：Ａ、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。Ｂ、恰当的描述，叙述中有议论。Ｃ、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。⑵探究２：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧张，很自豪）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。⑶探究３：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。（辩论）据说为了这次登月，共有４０万人、２万多家公司投入其中，耗资２３９、１５亿美元，

8、消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？（总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经７６万公里，历时９５个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上