人教版三年级上册美术教案.doc

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1、魔幻的颜色教学目标：1．认识三原色。2．观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）3．能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点：1．能否用三原色调出三个间色2．能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：一、引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。1．师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生根据自己的认识回答2．师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！二、发展阶段1

2、．认识三原色:问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。47b.出示范图师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)(不能由别的颜色调合成)c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2．认识三间色:a.观看范图，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄

3、色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)c．师小结:用色块表示。红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫d.做实验:通过实验，进一步证实三个公式。师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。47让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。e.得出定义。师:通过刚才的讲解、实

4、验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。生:(答)师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。3．师示范三原色调配三间色，，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。三、课堂练习1．用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2．作业要求:可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握。平涂着色。3．学生作业，教师巡视指导。4．讲评作业。四、总结471．看课本第P11。师:通过刚才

5、的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。2．看图片师:大家一起来观看一组图片，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色。师:通过今天的学习，看了刚才的图片。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。五、收拾与整理六、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道„„万花筒教学目标：1．了解万花筒的图案是对

6、称的，并能描述它的对称方式。2．用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3．试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：1．能否表现对称的图案。2．能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。473．能否表现记忆中的色彩的感觉。课前准备：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。教学过程：（第1课时）一、引导阶段1．让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？2．引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。3．引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。4．其中有一个三角形的花样是真

7、实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。二、发展阶段1．我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。2．然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画„„）3．色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、学生作业，老师巡回辅导。学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。47四、收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了五

8、、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万