利爱红三年级《快速跑》教学设计、反思.doc

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1、三年级《快速跑》教学设计汇龙小学利爱红一、指导思想：本课根据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，按水平二（三年级）课程目标要求，以快速跑为课例进行教学。教学中采用情景导入，主要用游戏形式贯穿整节课的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦。让学生在欢乐愉悦的故事氛围中“动”起来，“玩”起来，并在“动”和“玩”的过程中受到教育，学到方法，得到提高，并把技术与游戏融为一体，加强了技术动作的学习，充分体现了教材内容的实践性和实用性特点。二、教学设计：本课的基本教材是快速跑，使学生进一步掌握跑的正确姿势，改进跑的动作技术，

2、逐步提高快速跑的能力。重点:培养学生正确的奔跑姿势。难点:途中跑动作自然,摆动腿向前上方抬起,腿臂的配合开始部分：通过口令指挥来完成队列练习，并在老师带领下完成自编操，充分活动后，为上课做好生理和心理的准备。通过辅助练习，让学生掌握正确的摆臂动作和高抬腿动作，并在游戏中结合正确的摆臂动作加深学生的认识。基本部分：首先是练习高抬腿。然后让学生利用一张报纸贴在腹部，要求跑的过程中报纸不能掉下来，解决学生“坐着跑”的易犯错误。让学生在实践的过程中体会只有保持正确的跑的姿势报纸才不会掉下来，而且在游戏当中加深了认识，更加容易掌握好动作技术。结束部分：以轻松的动作进行放松，让学生恢复生理和心理状态，同时

3、渗透美育，陶冶情操。荔湾区汇龙小学体育课教案年级：三年2人数：40人执教者：利爱红教学目标1、培养跑的正确姿势，注意改进跑的技术，逐步提高快速跑的能力。2、通过游戏培养学生主体意识和团结协作的精神，培养在游戏比赛中发展跑的能力。3、通过自主学习，提高学生交往能力和在活动中主动参与，树立自己的信心，同时让学生在练习中养成“自立、自控、自律”的行为习惯。场地器材场地：篮球场器材：报纸每人一张四个小布球和毽子教学内容1、快速跑2、游戏《抓尾巴》重点难点重点：培养学生正确的奔跑姿势。难点：途中跑动作自然,摆动腿向前上方抬起,腿臂的配合教学顺序课堂常规→队列练习→自编操→辅助练习→高抬腿跑→贴报纸跑→追

4、逐跑→快速跑→游戏→放松→小结顺序时间达成目标教学内容教师指导学生学习组织形式参与、技能、身体健康心理、社会适应负荷准备部分8激发学生的学习热情强化课堂常规，提高课堂效率培养良好的组织纪律性培养“自控、自律”良好的行为习惯小1、课的常规2、队列练习A、看中看齐B、按照指定路线走图形3、徒手操1、自编操2、辅助练习：A、摆臂练习B、原地高抬腿1、调动学生学习的积极性。2、口令指挥及点评。3、镜面示范，口令指挥。4、讲解要求，提示注意安全。1.态度认真，精神集中。2.精神饱满，动作统一。3、动作准确，有力。4、会听“哨声”和看手势☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆△（图一）体操队形基本部分28熟悉跑的

5、正确姿势，提高学习兴趣。主动参与，互相合作发展通过游戏形式，掌握正确的跑的姿势，发展学生快速跑的能力。通过贴报纸跑步的动作，体验正确的奔跑姿势。学生在练习实践中体验成功的喜悦，体验学生积极参与，发挥创造能力。中大一、快速跑：1、高抬腿跑2、后踢跑3、“贴报纸”跑4、追逐跑5、快速跑二、游戏：《抓尾巴》（方法和规则略）1、教师示范并提示练习的注意事项。2、引导学生小组合作学习。3、教师语言指示，观察指导，、辅导运动能力弱的学生。4、点评，表扬创新合作精神。5、小组评价，个人评价。6、教师讲解规则和活动要求，并进行安全教育。1、分成四组进行轮换练习。2、积极参与，积极创新。巩固和展示技能散点站立进

6、行游戏，遵守游戏规则和注意安全个人、小组合作练习结束部分4乐于参与，学会放松调节动作缓慢小1.放松2.点评1.带领学生进行放松2.引导学生说出学习感受1.积极参与2.说出学习感受课后反思让学生利用一张报纸贴在腹部，要求跑的过程中报纸不能掉下来，解决学生“坐着跑”的易犯错误。让学生在实践的过程中体会只有保持正确的跑的姿势报纸才不会掉下来，而且在游戏当中加深了认识，更加容易掌握好动作技术。三年级《快速跑》教学反思汇龙小学利爱红本堂课是以学生的快速跑练习为主，重在培养学生的主动参与，提高三年级学生的运动积极性。本课根据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，按水平二（三年级）课

7、程目标要求，以快速跑为课例进行教学，发展速度和协调能力，这样就能够让学生培养正确的奔跑姿势。我想本课不但要让学生提高加速跑的能力，而且还要让学生掌握一点跑方面的技术。因为在《快速跑》的教学中，教他们掌握动作要领属于培养他们跑的能力。只有放松才能跑得快，如果按照要求学生只能去完成任务而已，而提高不了快速跑的练习，为了让学生训练快速反应能力和使教学生生动活泼，还可以练习各种不同的快速跑，为了激发学生的