单元教学计划1.doc

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1、“小武侠”单元教学计划一、设计理念：本单元设计紧扣“健康第一”，以发展为主题，让学生在递进的学练中（“玩中学”、“悟中学”、“创中学”、“评中学”）深刻领悟民族传统体育文化的博大精深，进而在体育学习中健全他们的主体人格。二、教材内容组合：1、基本知识：日常游戏玩法、武术动作组合的攻防原理。2、运动技术：基本手法、基本步法、步法手法组合。三、单元学练目标：1.运动参与：以积极的态度、高昂的激情，投入到本单元学习，在活动中体验武术学习的乐趣。2.运动技能：初步掌握基本武术组合动作的要领，了解武术组合

2、动作的攻、防内涵。3.身体健康：养成正确的身体姿势，发展协调能力，增强体质，增进健康。4.心理健康：体验并描述学习过程中获得成功的心情。5.社会适应：正确对待同伴，享受合作发展的乐趣，在课后邀请家人、同伴运用所学技能进行身体锻炼。四、实施计划学生数：48人课时数：4课时学时学时目标内容选择学练形式主要学法指导要点动态生成玩中学1.以积极的态度体验武术学习的乐趣。2.了解武术动作的发力顺序，发展平衡、协调能力，增进健康。3.建立和谐的人际关系，增强竞争意识。1.游戏“人、枪、老虎”2.游戏拓展运用基

3、本手法、步法”，模仿“人、枪、老虎”进行游戏过程1.学生自主模仿练习。2.师生共同练习，并体验动作要求。3.游戏挑战1.发挥想象力，动作形、神兼存。2.积极体验动作协调发力的感觉。1.在民主、互动中将学生激情导入。2.巡回指导帮助学生（集体与个别相结合）体验发力顺序。1.学习激情高，活动表现积极、主动。2.基本理解动作发力要领，技能目标达成度高。悟中学1.积极体验武术的攻防原理，学习中乐于探究。2.学会简单的武术组合动作，提高平衡、协调能力。1.尝试组合动作：弓步冲拳—搂手冲拳—弹踢冲拳—马步架打

4、。2.两人一组攻防练习，合作探究。1.集体练习进行组合尝试，体会攻、防内涵。2.两人互助、互攻、互防，探究各种动作的攻防原理。1.带着思考进行规定练习。2.领悟过程内涵，体验动作过程。3.进一步体验“攻中有防、防中有攻”1.创设情境提高练习兴趣。2.以鼓动性语言将学生导入攻防练习，在练习中不断点评动作要领。3.参加游戏（巡回），1.以积极的态度进行学习过程。2.探究性兴趣浓，学习主体性强。113.和同伴安全地进行练习，自我保护意识强，合作气氛浓。3.游戏：绳趣的内涵，并在游戏中运用。在互动中对学生

5、进行攻防点拨。3.游戏竞争意识强，动作要求悟性高。创中学1.运用所学技能进行合作拓展练习，有成功的愉悦。2.掌握2-3种组合动作，并能说出动作原理。3.体验创造新乐趣，乐于向同伴展示。1.完成动作组合。弓步搂手冲拳（推掌）-弹踢冲拳（推掌）-马步砸拳（推掌）。2.自创动作组合。3.创新展示并评价。1.师生共同练习规定组合动作，并了解组合原理。2.小组合作创编新的动作组合。3.创编展示。1.愉悦地运用所学技能体验组合练习。2.以主人翁的姿态加入小组，进行合作练习，在展示中尝试解疑。1.以优美的示范、

6、精练的讲解，引导学生进行组合练习。2.以故事的形式激趣导入创编过程，过程中教师激情参与。1.动作过程气势大“精、气、神”到位。2.动作展示表现欲强，自创动作基本体现武术内涵。评中学1.愉悦中学会自评与互评。2.能完成两套（规定、自选）组合动作，领悟武术内涵。3.合作意识强，能运用所学技能进行课后锻炼。1.集体规定动作展示。2.师评、互评（轮流）组合动作（比谁得星多）3.互助闯关。1.即兴展示，教师点评，并指出点评要点。2.教师组织学生进行轮换互评。3.互相帮助，共同提高，争星氛围浓。1.领会动作要

7、求，并积极提问。2.运用所学公平地进行互相评价。3.乐于在学习中帮助他人，共同进步。1.向学生讲明评价要点，激励学生参与评价。2.在学生互评中及时对课堂问题进行释疑解答关注障碍生。1.评价中体现“公平、公正”的原则，对动作过程进行简单阐述。2.争星表现积极，障碍生克服困难意志强，学习进步明显。11教案（一）一、指导思想：以《体育与健康》五个学习领域水平发展为依据，结合四年级学生的认知规律特点，让学生在游玩中学习，体验“武术”动作过程发力要领，尝试简单动作连接，全面发展学生的“身、心、社”，凸现体育

8、课程的教育观。二、设计思路：以“人、枪、老虎”游戏为主线，让学生在游戏中，凸现体育学习的主人翁地位，在激趣的过程中层层递进，体验武术基本动作过程经济发力的要点，享受体育课堂武术学习的乐趣，为本水平、本单元及更高水平学习武术、课后进行武术自主学练做基础。三、目标预设：1.以积极的态度体验武术的乐趣。2.了解武术动作发力顺序，发展平衡、协调能力，增进健康。3.活动中竞争意识强，并能说出游戏成败的心理感受。四、内容选择：武术基本手法、步法（游戏：“人、枪、老虎”）五、教学重点：动作过程的