夏洛的网导读教案.doc

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1、《夏洛的网》导读课启东市希士小学顾玉娥教学目标：１、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。2、提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。3、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。课前准备：课件、教师深入阅读《夏洛的网》及相关资料。教学过程：【课前交流】略一、谈话引出要推荐的书。读万卷书，行万里路，一路走来，有好书陪伴的日子就是充实、快乐。在我们的成长历程中，文学经典就像是照耀我们童年的那一缕温暖的阳光。今天这节课外阅读课，老师将和大家一起去阅读一本好书，相信读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。（以谈话方式导入，迅速拉近

2、与学生间的距离，让学生在期待中满怀兴趣进入下一环节的学习。）二、封面引入，猜测角色1、这是一本了不起的书，让我们先来看看笼罩在这本书上的光环吧！（课件出示：获奖档案：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位；亚马孙网上书店五颗星的终极评价。有关评论：一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！——《纽约客》这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲——《星期六书评》）发行量：风行世界五十年，发行千万册2、读了这些资料，你想了解这本书吗？那你想了解这本书的什么呢？3、教师补充有关作者及其创作的作品特色。这部作品的作者叫E.B.怀特，

3、他是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。这部作品不仅写给孩子，也写给大人。4、这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？5、指导看封面：猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？（提醒联系书名、封面插图来猜）6、小结：是的，这本书讲得是一个有关蜘蛛和小猪的故事，夏洛就是一只蜘蛛，小猪的名字叫“威尔伯”。（学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。）三、

4、了解起因，认识威尔伯1、故事是这样开始的……（出示：图——父亲要宰杀威尔伯去,弗恩阻止）2、在这幅图上，你看到了什么？猜测一下发生了什么事？3、到底是怎么回事呢？出示：（生自由读）妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？”4“请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。”“弗恩，”爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时

5、候很小很小，你也把我给杀了吗？”这里有三个人物，我请三位小朋友分角色读一读。现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）在这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩？（生自由发表看法）4、师出示插图，讲述：因为善良的女孩弗恩的坚持，小猪得救了。在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑）5、师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时

6、光总是那么短暂。后来威尔伯长大了，长成一只比较大的小猪了，再也不适合弗恩养着了，爸爸让弗恩把小猪威尔伯卖掉，没办法，弗恩只好把威尔伯卖到了弗恩舅舅家——舅舅家有一个很大的农场，里面养着很多的家畜。就这样，威尔伯来到了新家。6、威尔伯来到新家以后，感觉好吗？生默读师出示的段落，发表看法。预设：（环境不好，很孤独）7、师小结：每当深夜来临，小猪威尔伯就陷入了深深的孤独，假如你就是孤独的威尔伯，你会怎么说这段话呢？（指导朗读体会角色）师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，威尔伯真不知道自己是不是还能再忍耐下去。直到有一天，小猪威尔伯在

7、黑暗中听到这样一个声音：（师读： “你要一个朋友吗，威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”孩子们，你能猜出那是谁吗？是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友。8、小猪威尔伯终于有了一个朋友，这个朋友长什么样子呢？出示段落：威尔伯终于看到了那么好心好意地对它说话的东西。门口上端张着一个大蜘蛛网，从网顶头朝下吊着的是只灰色大蜘蛛。它有一颗橡皮糖大小，八条腿，它正在向威尔伯挥动其中一条腿，友好地打着招呼呢。师：威尔伯看到了一只怎样的蜘蛛？（友好、热情）可是，当威尔伯观察了夏洛抓蚊子、吃蚊子之后，他对

8、夏洛留下了这样的印象：指名读我终于有一个新朋友了，错不了。可这友谊多么冒风险啊！夏洛凶狠、残忍、狡诈、嗜血——样样都不是我喜欢的。师：小猪威尔伯对夏洛留下的印象是？（不喜欢——凶狠、残忍、狡诈、嗜血）9、这是夏洛给威尔伯最初的印象，让我们来看看这本书的结尾，小猪