探究型的教学设计.doc

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1、Miniquest设计模板《四季》探究型的学习设计适用年级一年级　　所属学科小学语文执教：吴丽施情境　

2、　任务　

3、　成果　

4、　资源　

5、　评估　情境：《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生

6、，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。任务：1.认识“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”等11个生字，会写"七、儿、九、无"4个字。认识两种笔画"竖弯钩、横折弯钩"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图

7、和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题:2、四季二、整体感知，质疑问难1．根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2．小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。三、学习生字、新词1．出示11个生字。3哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读。②自由读、开火车读生字。*练一练，连一连：yuánshìduìjiùshuōxiàyèxuědōngdùqiū对　说　是　叶　圆　夏　秋　雪　肚　就　冬*这

8、些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。2．重点指导“叶、圆”是整体认读音节，“秋、就”的韵母是“iu”“iou”。3．识记字形：（1）学生讨论用什么样的方法识记字形，然后全班交流；（2）指名回答；（3）教师介绍生字中的偏旁；（4）你还能说出有这些偏旁的字吗？4.巩固识字师；看谁认得又对又多！四、教学生字“七、儿”的书写。1.学生仔细观察“人、火”在田字格中的位置。2.认识笔画“点”，跟着老师一起书空。3.师范写。4.学生描红，书写。5.作品

9、展示评价。成果：1、能有感情的背诵课文。2、学生小组合作的能力、想象能力得到提升。3、登录网站查找资料，搜集信息、整理和交流信息的能力初步形成。资源：1、教科书、参考书、多媒体课件、投影。2、搜索引擎：百度。3、网站：杨老师在线网站。评估：3评价项目评价内容及评价分值课前准备优：10分良：8分中：6分差：3分按照老师的要求，认真完成准备任务按照老师要求，较认真完成准备任务基本按老师要求，基本认真完成准备任务没按照老师要求，准备不充分分工协作优：10分良：8分中：6分差：3分小组成员分工明确，任务分工合理小组成员分工较明确，任务分工较合理小组成员

10、分工基本明确，任务分工基本合理小组成员分工不明确，任务分工不合理小组成员的参与性优：10分良：8分中：6分差：3分小组所有成员积极参予小组活动，为小组活动献计策。小组大多数成员积极参予小组活动，为小组活动献计策。小组一半成员参予小组活动，为小组活动献计献策。小组只有个别学生参予小组活动。对老师的课堂问题优：10分良：8分中：6分差：3分积极发言，答案正确发言较积极，答案合理积极不够发言发言不积极3