阅读欣赏课（示例）.doc

《阅读欣赏课（示例）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《谢谢你，曾经允许我不爱》阅读欣赏导语：爱如阳光能温暖我们的生命，也能照亮我们的生命，今天我们要阅读欣赏的文章《谢谢你，曾经允许我不爱》就撒满了爱的阳光。据调查：现代文阅读是我们失分较多的一块儿，答题不准确，不全面，原因主要是文章读得不透，理解不全面，请同学们记住一句话：读透文章是答题准确全面的基石。中考考点重点是两个字：悟、赏。悟内容，赏语言。我们阅读欣赏的目标是：1.用简洁的语言概括内容，表达感受。2.结合具体材料，用简洁的词语概括人物品格。3.能够发现文章美点，并从适当的角度做些赏析。4.与人物产生

2、情感共鸣，并用语言表述。5.能够发现问题，互助解决问题。其中一二是重点，三四五是难点。我们今天重点要完成的是一二四五。阅读欣赏步骤方法是：1.品读题目，提出疑问，期待阅读。2.速读文章，解答疑问，把握文意。3.精读文章，边读边画，边画边悟。4.赏读文章，边读边画，边画边赏。5.美读文章，读出情感，读出自我。6.思读文章，质疑问难，互帮互助。阅读欣赏过程：一、请各自默默品读题目，提出你心中的疑问。二、速读文章，解答疑问，把握文意。三、精读文章，边读边画，边画边悟。（1）画什么？请你画出描写老师和安锐的材料。

3、悟什么？品悟材料所表现的人物的思想品格。用红笔横线标画，并在旁边批注。（2）交流合作：方式：一人说，其他同学补充完善。句式：由……可以看出老师(安锐）是一个……的人。三、学习结果发布：一个小组代表发言，其他小组发言人补充。四、赏读文章，边赏边画，边画边赏。提示：画什么？画出你认为表达效果好的地方。怎么赏？赏析语言的特点及效果。用红笔横线标画，并在旁边批注。示例：我最欣赏的是文章的题目，原因如下：1.题目既包含了安锐对妈妈的爱又包含了老师对安锐的体谅和关爱突出了文章的主题。2.题目表达了安锐对老师的感谢，有

4、浓郁的感情色彩。3.设置悬念，激起读者的阅读期待。五、美读文章，读出情感，读出自我。读最能触动我们，激起我们情感共鸣的地方。我不爱秋天，我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈累得气管炎都犯了。　我不爱冬天，冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。要是车碾过，人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，整天流血。我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了，左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的

5、手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。六、思读文章，质疑问难，互帮互助。学起于思，思源于疑学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进提出问题，小组交流，全班交流，互助解决。七、回眸学习目标，看自己完成，还有哪些没完成？阅读欣赏目标：1.用简洁的语言概括内容，表达感受。2.结合具体材料，用简洁的词语概括人物品格。4.与人物产生情感共鸣，并用语言表述。5.能够发现问题，互助解决问题。回忆本节课掌握了几种阅读方法：阅读欣赏步骤方法：1.品读题目，提出疑问，期待阅读。2.速读文章，解答疑问，把握文意。3.精读文章，

6、边读边画，边画边悟。4.赏读文章，边读边画，边画边赏。5.美读文章，读出情感，读出自我。6.思读文章，质疑问难，互帮互助。原文：谢谢你，曾经允许我不爱①星期一的早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课程就要开始了。这是一次级别很高的竞赛，有各学校的领导做评委，还有许多教育界的专家到场。年轻的我，渴望掌声，渴望奖杯，渴望一切有光环的东西，并想通过自己的努力去赢得这一切。②好心的教研组长特地跑来告诫我，一定要把时间安排好，万万不可拖堂，这次大赛规则里有一条，对拖堂者采取一票否决制，前面有几位参赛者已经“触电”，与

7、奖杯无缘。我感激地点点头，拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。他告诉我，市里举行儿童绘画大赛，主题是“我最爱的人”，孩子们都很认真，可绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，刚才去找他，他竟然拒绝修改。③看到安锐的画，我也很吃惊。画上的妈妈，真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，手用了怪诞的紫黑色。这时，惊惶的班长跑来告诉我，安锐与同桌打架了，打得很凶。④看见我的一刹那，两人同时松了手。同学们纷纷告诉我，同桌嘲笑安锐不爱自己的妈妈，所以

8、把她画成了老巫婆。谁也没想到，瘦弱的安锐，像个发怒的小豹子般扑了过去。⑤就要上课了，听课的老师坐满了教室，孩子们顿时安静下来。安锐的胸脯一起一伏，他的眼睛盯着我手上的那张画，我轻轻地将画递过去，他愣了一会儿，不敢相信似的伸出小小的手，在握住画的一刹那，他的眼睛湿了，这时，铃声响起来。⑥我们上的是一节口语交际课，题目是《我爱四季》。面对众多陌生的面孔，孩子们紧张得成了小木头，课堂里的气氛像被冰镇过。我微笑着启发他们，小脑瓜里的记