五上第七单元.doc

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1、小数乘整数教学内容：教科书第68～69页例1，“试一试”“练一练”，练习十二第1～3题。教学目标：1．使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2．使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的乐趣。教学重点：使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。教学难点：进一步体会数学知识之间的内在联系教学准备：挂图、超市小物品几件。教学过程:一、复习引入1．星期天，张老师和顾老师

2、一起去星地超市购物。下面就请你们算算她们各用了多少钱。出示（1）张老师买一双棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？(2)张老师买了3千克西瓜要多少元？师：怎样列式？2.交流，提问：0.8×3表示什么意思？这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？揭示课题并板书：小数乘整数。二、组织探索计算方法1．师：你能把“0.8×3”的结果算出来吗？教师巡视了解学生使用方法的情况。组织交流：你是怎样算的？结果是多少？教师进行正确指导并板书正确做法：谁能利用小数计数单位及进率说明为什么0.8×3=2.4吗？

3、指名回答：0.8是8个十分之一，8个十分之一乘3得24个十分之一，24个十分之一是2.4。根据学生说的道理板书算式。提问：这个竖式和以前的竖式有什么不同？2．接着出示（2）如果在冬天买3千克西瓜要多少钱？谈话：先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。师生说说用加法怎样算。（注意对位。）组织交流乘法算法：你是怎样算的？组织小组交流：你从计算过程中发现了什么？师：如果用一个三位小数乘3，积会是几位数？如果用一个四位小数去乘呢？三、猜猜算算，归纳计算方法1．出示4.76×12、2.8×53、25×0.103。

4、2．先让学生猜一猜每道题的积是几位数，再用计算器算一算，看猜想的是否正确。3．组织小组讨论：通过刚才的计算，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？4、师生共同总结计算方法。四、巩固运用，完成“练一练”1、指导完成第1题。先说一说每题的积是几位小数，再让学生独立计算。师指出0.90末尾的0可以省略，小结化简问题。2、指导完成第2题。全班交流并讨论：各题的积是多少？各有几位小数？你是怎样确定积的小数位数的？五、学生在教师的指导下完成练习十一1~3题。六、安排学生以小组为单位，组长当主持兼营

5、业员，其他组员拿着10元钱到组长那儿买东西，看谁买的东西最接近10元，花的时间最少。七、1、通过学习，你能说说小数乘整数与整数乘法有什么不同吗？2、你认为怎样能准确的确定积的小数点的位置？教学反思：小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学内容：教科书第69～70页例2，例3及相应的“试一试”“练一练”，练习十二第4～7题。教学目标：1．让学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律口算一个数乘10、100、1000……的积，并能用以解决名数化法之类的实际问题。2．在探索规律的过程中

6、，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力。3．在探索规律的过程中，培养学生合作交流的能力和良好的数学学习情感。教学重点：理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学难点：能应用规律口算一个数乘10、100、1000……的积，并能用以解决名数化法之类的实际问题。教学准备：计算器教学过程:一、复习铺垫，揭示课题。1．听算几道计算题。5×1024×105×10024×1005×100024×1000谈话：你们怎么那么快算出了它们的结果？追问：那么一个小数乘10、100、1000呢？2．出示：4.

7、053、40.53、405.3谈话：这几个小数有什么相同点和不同点？那么这种变化有什么规律呢？今天我们一起来研究。揭示课题。二、引导探究，得出规律。1．教学例2。（1）出示例2：5.04分别乘10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。（2）指导交流。谈话：谁来说说5.04乘几，和原数比较小数点向哪边移动了几位？根据学生交流板书：5.4×10=504小数点向右移动一位5.04×100=504小数点向右移动两位5.04×1000=5040小数点向右移动三位（3）谈话：我们

8、知道5.04分别乘10、100、1000，得到的结果就是分别把5.04的小数点向右移动一位，两位，三位，那么乘10000、100000呢？5.04乘10、100、1000……具有这样的规律，那么是不是所有的小数乘10、100、1000……都具有这样的规律呢？（4）验证。交流结果。（5）归纳：通过计算，你认为我们刚才的猜想运对不对？谁能用一句话说说发现的规律？2．教学例3。（1）出示例3，提问：从表中你获得了哪些信息？有什么不理解的？讲述：蛋白质是一些食品中含有的成分，