军神第二课时教案.doc

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1、第二课时一、导入新课。师：同学们，这节课我们继续学习20课，生读课题《军神》。这儿有一组词语，谁愿意来读。【大屏幕出示词语，点评：注意这儿的“强”是多音字】。师：课文中谁被称为军神？【点击“军神”】又是谁称他为军神的呢？先开始，沃克医生认定刘伯承其实是一个军人。【点击“军人”】沃克医生对刘伯承的称呼为什么会有那么大的改变？【点击“一声不响”】带着这个问题让我们再次走进课文，品读人物。师：请同学们打开课本，快速浏览课文，找出沃克医生称刘伯承为军神的话并画下来。师：好了吗？你说。【大屏幕出示“了不起！······军神！】同意吗？找得真准。仔细看，这段话中有什么相同

2、的地方？【点击：“！”】通常在什么情况下，要用到感叹号？师：哦，在表示高兴、惊讶、激动，甚至称赞的时候要用上感叹号，那么这里的感叹号表示？好，谁来读？师：刘伯承究竟哪儿了不起呢？（板书：了不起）二、学习第二自然段。过度：让我们去看看手术前的情景，请同学们自由大声朗读第二段。师：你从哪儿感受到了刘伯承的了不起？【点击第二自然段】生1：要动手术了······麻醉药。师：做手术使用麻醉药有什么用处呢？刘伯承却坚决不愿意使用麻醉药，嗯，你感受到了他的了不起。（板书：拒绝麻药）还有吗？生2：他恳切······。师：能给“恳切”换个词吗？【点击“恳切”】评价：你真聪明。能

3、“恳切”地读读这句话吗？根据学生朗读作评价、指导。生3：他平静······。师：从“平静”这个词中你读懂了什么？【点击“平静”】师：同学们说得真好，有了这样的感受，相信大家一定能读好这一段对话。【大屏幕出示对话，分角色朗读】师：读完了这一部分，谁来说说刘伯承给你留下怎样的印象？师：难怪，沃克医生不禁失声喊道······【大屏幕出示“了不起！······军神！”】三、学习三——六自然段。过度：那么手术中、手术后刘伯承又有哪些了不起的表现？请看活动单，谁来读读。【大屏幕出示“活动单”】师：根据活动单的要求，用5分钟自学，开始。师：谁来汇报，手术中这一部分。【大屏幕

4、出示第四自然段】从哪些词中你感受到了他的了不起？【点击“一声不吭、紧紧、汗如雨下、竟抓破”】师：“紧紧抓住、汗如雨下”告诉我们手术中的刘伯承怎样？床单竟被抓破了，说明此时的刘伯承已经疼到了······？就是这样，他还一声不吭。（板书：一声不吭）一起去看看当时的情景吧！【大屏幕放映录像】师：看到此情此景，你内心有怎样的感受？（追问：刘伯承是个怎样的人？）生1：了不起。师：好，把你的感受读出来。（根据学生的朗读作适当的评价指导再读）生2：意志坚强。师：对，读出你的感受。（根据学生的朗读作适当的评价指导再读）师：嗯，一起来读出你们的感受吧！【大屏幕出示第四自然段】师

5、：此时此刻，刘伯承又给你留下了怎样的印象？（追问：你可以用哪些词来形容他？）师：为了让医生顺利地动完手术，刘伯承凭着钢铁般的意志强忍住剧烈的疼痛，他的坚强表现不是每个人都能做到的。可敬的刘将军，我想由衷地对您说······【出示三句话】过度：继续汇报，手术后呢？【生答，大屏幕出示：“年轻人······72刀。”】师：能说说你们对这段话的理解吗？（生1：······）能把你的感受读出来吗？指导：脸色苍白，身子很虚弱，读的时候声音放低一些，谁再来读一读。师：你有怎样的感受？（生2······）你也来试着读出你的感受好吗？师：你呢？（生3······）能读出你的感受

6、吗？师：好，我们一起来读好这段话。师：此时的刘伯承又给你留下了怎样的印象？（板书：意志坚强）师：同学们刚才根据活动单，学完了3-6自然段，听了大家的汇报，我觉得大家很会学习。下面，我们再来完成一个学习任务，相信大家一定会完成得更出色。拿出课堂练习本，写出你心中的刘伯承吧！【大屏幕出示写话练习】师：谁先来汇报。（3-4名同学汇报）师：说得真好。来，用我们的声音，我们的感情，把对刘伯承的无限崇敬读出来吧！【大屏幕出示三句话】师：老师发现，同学们读这三句话一次比一次读得感人，看来，大家是真的读懂了课文，现在你们能回答这个问题吗？【大屏幕出示“问号”】师：正是刘伯承的

7、顽强意志感动了沃克医生，所以他才无比崇敬地称这样一位军人为军神！【大屏幕出示“！”】四、拓展延伸。师：身经百战，戎马一身的刘伯承无愧于“军神”的称号，他的故事被传为美谈，人们写了许多诗来赞美这位伟大的英雄。《赞军神》就是其中的一首，就让我们以这首诗来表达我们心中无限的敬意。【大屏幕出示：赞军神】生齐读诗。师：其实，像刘伯承这样意志坚强的人还有很多，如刮骨疗毒的关羽，音乐之神贝多芬，物理学巨人霍金，奥运健儿桑兰，当代保尔张海迪，【大屏幕同时出示人物图像】他们不向命运低头，创造了一个又一个奇迹，你还想认识更多这样的人吗？那就去阅读课外书籍吧！我给大家推荐两本书《钢

8、铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》