教学设计看戏.doc

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1、《看戏》教学设计花桥小学漆莹一、创设情境，复习导入通过上节课的学习，我们知道了，在1959年那个暑气未消的夏夜，人们从四面八方赶往北京露天剧场。当时，天是那么热，人是那么多，剧场却是那么静，在人们的期待中，京剧《穆桂英挂帅》开演了，让我们一起去欣赏这场期待已久的戏吧！二、整体感知，自由阅读1、师：这出戏到底演得怎么样呢？请大家自由朗读课文4、5自然段，划下你印象深刻的句子。2、师巡视，了解学情。3、交流。（这场戏演的如何？你从哪些句子感受到的？）(读课文4、5自然段)4、师小结：大家都从女主角的表演和观众的反应上，感受到戏演得成功。现在让我们把目光投向舞台，看看女主角的表演是如何的精彩吧！三

2、、品词析句，深入研读（学习课文4-6）（一）感悟艺术家表演的精湛（4自然段）1、品读女主角的出场。（1）指名读第一句话。问：从哪些词体会出场的精彩的？（重点体会轻盈、矫健）（轻盈：形容女子走路轻快灵活。矫健：形容男子走路强健有力。这样一组反义词同时出现在一个句子里，同时形容一个人走路的样子，讲穆桂英的端庄娴静，威武豪迈表现得淋漓尽致。）（2）指名读，体会出场的精彩。（3）当时女主角穆桂英，已经五十岁了，但她为了国家的安宁，为了人民的安危，不顾高龄，亲赴战场，挂帅出征，掌声不献给这样的民族英雄又献给谁呢？请女生读这句。（4）这雷鸣般的掌声还献给谁？（表演者）（5）交流，点生读出自己的体会。（6

3、）（这位表演艺术家出演这出戏时，已经66岁高龄，仍能创造出这样英姿飒爽的形象，仍能表现出这样叱诧风云的魄力，这怎能不说时一个奇迹？）男生读。（7）小结：是啊，这样的掌声既是送给我们的大师的，也是送给我们的女英雄穆桂英的。让我们一起再来读！2、品读第二句。（1）过渡：女主角的出场就如此精彩，更精彩的还在后面呢！再看，还从哪里看出戏演得精彩呢？（2）交流。多媒体出示句子“开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵。”（3）品读“辽远而又逼近，柔和而又铿锵”。（“辽远“是说声音传得很远，”逼近“是说声音很清楚，字正腔圆；”“柔和而又铿锵“是说声音富于变化。）（4）指导

4、读：是啊，这样圆润的歌喉，回荡在剧场的每一个角落，听起来似乎很辽远，可是每个人却又听得清清楚楚，富于变化，这些相互矛盾，有相互统一感觉，出神入化地融为一会，唱功实在是太出色了，真让人感叹——（生齐读）3、重点品读第三句。（1）过渡：除了这些，还从哪里体现出表演的精彩？（2）多媒体出示句子：“唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的‘水袖’中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。“（3）指名读，从中体会到什么？怎样体会到的？（抓关键词体会）（4）唱词像珠子似的，你从这感受到了什么？（声音圆润，字正腔圆，清清楚楚）想想生活中的“珠子”是什么形状

5、的？落地时发出的声音是什么样的？（圆润、清脆）（5）交流、点拨。你可真会联系生活实际来学习，一种很好的学习方法。（6）这些像珠子一样圆润、清脆的声音，作者用了哪些动词表现的？请用笔画出来。（7）再读读这一句，从这些动词中，还能体会到什么？（“滚”，像珠子是圆的；“滴”说明声音是一颗一颗的，很清楚；“溅”就是弹起来，有弹性；“落”进心里，引起观众的共鸣。）（8）能把自己的理解读出来吗？指名读。（9）点评：你读得真脆啊，让老师真感觉到了大珠小珠落玉盘了。你的读引起了老师的共鸣。（10）大师不但唱词珠圆玉润，而且跟他生动的表情、轻盈的动作、优雅的服饰、婀娜的身段结合的十分和谐，浑然一体。由此可见艺

6、术家的水平实在是——（登峰造极、炉火纯青、无以伦比、美妙绝伦……）谁再来读这一句，读出艺术家高超的唱功。(11)艺术家的唱功实在是登峰造极，作者又是通过哪些修辞手法把原本无形的声音，淋漓尽致地再现呢？（比喻、排比）。（12）采用这样的方法，作者就将原本看不见摸不着的声音，化无形为有形，让我们可感可触，值得大家学习，边读边背，看谁能在最短的时间里背下来，积累成我们自己的。（13）老师也忍不住想把我的感受给大家读一读？仔细听老师范读4自然段，边听边想，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？（艺术家精彩的表演艺术）（14）交流。（15）小结：欣赏着如此精彩的表演，此时此刻，观众的反应又是怎样的呢？自由读

7、第五自然段。（二）感受观众们看戏的热情。（5自然段）品读：（1）“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。”观众的反应让你体会到什么？（2）交流（重点体会：鸦雀无声）（3）指名读出自己的体会。（4）交融、着了魔是什么意思？谁能联系上下文的意思来说一说？（5）指名交流。（6）小结：是啊，女主角演得惟妙惟肖，她喜，观众就喜，她悲，观众就悲，台上台下同喜同悲，同歌同泣，这就是交